爱华网反思一：她是我的朋友教学反思
《她是我的朋友》是六年制小学语文第八册的一篇精读课文，执教此课后，我对如何上好一堂语文课感触颇深。"过程目标"是新课程改革的"三维目标"之一，新的教学理念强调，要重视学生学习的过程。因此，在教学中，我从培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自已发现问题、分析问题和解决问题的习惯等方面作了一些尝试。对于这节课的教学，我主要有如下感想。
一、建立以学生为主体的课堂教学。在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发挥。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报......加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。
二、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力。我们要把学习的过程还给学生，还得交给学生学习的方法。我们常说的要"授之以渔"，而非"授之以鱼"也是这个道理。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思考题3为切入点，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、寻找答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来兴趣盎然,汇报交流时，他们争先恐后，一个个思维的火花在课堂上闪光。
三、让学生在读中有所感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否成功，我觉得很重要的一点是，看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础，在教学中我首先给充足的时间让学生读课文，通过深入的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动作的词句质疑，来了解他内心变化过程，从而体会阮恒对朋友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、交流，感悟深刻。比如，一个学生在汇报交流时说，从阮恒一次又一次的掩饰自己的害怕，可以看出他心里虽然非常害怕抽血会死去，但是他为了让他的朋友能快点输到血而活下去，他强忍着这种痛苦，坚持为小女孩输血。另一个学生迫不及待的补充说，他不想让别人知道他很害怕，因为如果医生知道他很害怕，就不会给他抽血，他的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会，他结合生活实际，体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自己生命的思想品质。然后，我引导学生通过观察课文插图（课件出示），再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样安慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也达到了以读促写的目的。
在教学中，把学习的过程还给了学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主人，在语文课堂上才能有所收获。【她是我的朋友教学反思5篇】。
反思二：
《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级下册第18课，这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。 孤儿院的孤儿阮恒为了救自己的朋友，以为自己要死了还坚持献血的事情。课文通过对阮恒神情、动作 的细致描写，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 我认为自己在备课、授课的过程中做到了以下几点，基本达到了我的预期目标。
一、重视学生语文学习方法的指导和学习习惯的培养。新课程标准非常强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，在本课的教学中，我引导学生学会抓住文中的重点语句由表及里地探究人物的内心世界；并引导学生用完整的恰当的句式表达自己的观点。同时，极其注重语文学习的人文性，采用多种方法让学生体会阮恒献血前的矛盾和献血时的坚强，感受朋友之间的真挚友谊，引导学生树立正确的友情观。
二、在学习阮恒献血时的表现时，是本课的重难点所在，我放手让学生依照刚才的讨论法进行自学，勾画出描写阮恒动作、神情的语句，通过“画――想――读”这样的方式让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。并且教师适时质疑，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂。
三、重视学生对文本的独特体验，促进学生情感体验升华。语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。在本节课中，我采用多种方式促进学生听、说、读、写能力的提高，同时也为到达情感体验做好铺垫。比如：1、在阮恒献血前的表现中，我让学生深入阮恒心里，猜想他的内心活动。2、在医生安慰阮恒时，我让学生大胆假设、角色换位，说说医生会怎样安慰阮恒。3在作业的布置上，我让学生写一写医生、孤儿或康复后的小姑娘会对阮恒说什么。这些设计着眼于学生学习过程中的独特体验，也顺利地升华了学生对朋友和友谊的理解，达到了情感态度与价值观目标的实现。
虽然经过了精心的备课，但是各种原因，备课及授课过程中也出现了不少问题：
一、学生的主体性发挥不够。语文是一门充满知识和情智的课堂，师生置身于其中，应该忘却时空的束缚，获得是美的熏陶和身心的愉悦。但是在本节课中，我感到学生有些拘谨与压抑，没有充分发挥自己的主动性和积极性。更重要的一方面是，我的教学设计和教态没有能够是学生产生发挥主体性的机会和情境。
二、教学用语还不够规范，教学语言还不够具有吸引力、感染力不够，因为担心教学任务无法完成，导致学生朗读不够充分，朗读新式单一、板书时把箭头画反了等。 我想，语文教学应该是一个教学相长的过程，要达到有效、和谐的课堂，我还要在各个方面付出更多的细心和汗水。
反思三：
《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。我教学的这一课是第二课时，目的让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学的重点和难点是体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
首先我先检查孩子们的课前预习，由于时间关系只检查了生字词，对课文的朗读没有让学生起来读，因此学生对课文的朗读情况掌握不好。
在设计本课时，我引导学生抓住描写阮恒献血时动作、表情的关键词，通过圈画、思考、交流、讨论、观察插图、想象、品读，结合生活实际...来体会阮恒当时内心世界的巨大变化。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。【她是我的朋友教学反思5篇】。但由于自己没有把握好课堂，始终调动不起学生的积极性，整节课老师说的多，学生说得少。一节课下来总是那几个孩子再说，其余的都成了看客。
语文老师要经常培养学生语感。语感有了，语文学习就简单多了。所以每节课中都要设计一些重点词品味训练，引导学生学会质疑，体会人物情感，读出人物情感来。
语文是课内和课外的延伸，如果只把学生的思维盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些枯燥的实用性不大的知识，而我注意引导学生读书，引导学生创作，开发学生的创新思想和学习语文的兴趣和潜质。三年级正是处于写作的初级阶段，对于心灵感悟这一环节的设计，想到孩子一节课下来，一定有很多话要说，在加上《平分生命》这篇文章的确很感人，让学生在读书的时候做到不动笔墨不读书，丰富学生想象力的同时培养他们的创新思维，丰富他们的内心体验。
总之，语文课要让学生书声琅琅，议论纷纷，读读写写，读读演演，上出浓浓的语文味。回顾自己的这节课，还有很多不足之处，今后我将努力提高自己业务水平，将课堂真正的还给学生。
反思四：
《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名小姑娘在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，理解他当时复杂的内心活动，既是教学的重点，也是学习的难点。我上的是第一课时，学习目标是教学生字新词，感受战争所带来的危难，给小姑娘输血迫在眉睫。
在教学时我主要体现了以下几点：
1、找准切入点，牵一发而动全身
在预设和生成关系中，我觉得精彩是可以预约的。只要找准生成点，顺学而导，教学亮点将会在课堂中产生。如课一开始，我从“朋友”入手，“你有朋友吗？”“你为你朋友做过什么？”等问题让学生理解“朋友”的含义，引导学生树立正确的朋友观。
第二自然段我抓了“战争”这词，先让学生说说“（ ）的战争”，又说明理由，来感悟战争的残酷、无情，和老百姓的无辜牺牲，继而更好地理解课文。
在三、四自然段我抓住“输血迫在眉睫”这句话，把这两自然段串联在一起。
2、关注学生的素质发展，培养学生的学习能力。
我尽量把学习的过程还给学生，主要还得交给学生学习的方法。我们常说的要“授之以渔”，而非“授之以鱼”。在教学中我比较注重教给学生学习的方法。比如，课题质疑，培养学生的问题意识；自学生字新词，培养他们的自学能力；说说你读懂了什么，感悟到了什么，
培养他们的理解能力和学习语文的敏锐性。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，画一画、思考一下、讨论讨论、汇报.....民主的课堂氛围，让学生在自由、广阔的空间得到比较充分的发展。 3、 创设情境，注重朗读指导。
语文教学要“用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不同方式的朗读中感悟课文、想象课文描写的情境，有助于理解课文内容，这样也充分展现了学生的主体地位。学生通过自由读，指名读，学生评议，激励读，创设情境读，配乐朗读，让学生更好的理解和把握课文。
我在学生理解全文后，用满含激情的语言进行熏陶感染。如我在指导教学第3―4自然段时，重点指导了“输血迫在眉睫”这句话。引用王淞洲老师诗意课堂的上课风格，用导语创设情境，课件作辅助，学生朗读的感情一次比一次强烈，很好的体会到小姑娘输血真的很紧迫，情况很危急。
我这堂课也有好多遗憾！在师生、生生互动过程中，教师要做到“放得开”。本堂课在导入课题时，设计了一个让学生谈谈自己的朋友观的环节，这本身是极为自由宽松的生成性教学环节。可在谈话环节，我让一两名学生发言就匆匆“收摊”，一张民主气氛的网刚刚撒开，我怕时间来不及打住了。
再如上课文的第五自然段：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来哦。忽然又放下去，然后又举起来。”抓住阮恒小手的动作：举起――放下――举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈。我没有真正的挖掘好，上好课只觉得自己上得不对劲，没有处理好，但究竟哪里不对我不清楚。【她是我的朋友教学反思5篇】。后来师傅为我点出没有抓好“沉默”这个词，我才恍然大悟。想要阮衡的形象跃然纸上，不光指导好朗读，还应让学生从人物出发，准确地把握好。很可惜，这一环节亮点与现实教学擦肩而过，精彩失约了。
反思五：
今天，我在班里讲授了新课――《她是我的朋友》，本课进行的比较顺畅，是本单元讲读课文中讲解较为成功的一课。现将本节课的反思总结如下，用以自身的提高。
《她是我的朋友》是一篇含蓄感人的佳作。课文讲的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己鲜血的故事。通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地再现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
教学本课前，我深入地分析了教材，把重难点定位在通过体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。我想，如果学生能在朗读中抓住重点词句进行理解、感悟，阮恒复杂的心理变化这个重点、难点就很容易突破了，自然而然地也就理解了阮恒的精神。在把握了这样的一个思想内涵后，我围绕以下几点进行了教学设计：
一、以读代讲，渗透学法。
“语文学习无他途，唯有读书路一条。”本节课我通过多种形式的朗读，使学生对课文有了进一步的理解。在读中也体现了自主创新思路，让学生自读，自悟，自得，能切身体会作者的实感，体会句子的含义，用内心情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
二、创设情境，进入角色。
本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，开始上课时,我随着学生的汇报，创设了一个与战争有关的情景――炮声隆隆、场面凄惨，使学生如临其境，如见其人。孩子们很快地投入到了这种紧张的氛围，进入了文本，受到情绪的感染，引起了感情上的共鸣。在学习阮恒献血前的表现时，我抓住了表示动作的词语来体会人物的内心活动。在处理“举、放、举”这三个动词时，我创设了一个动作情景，孩子们在情境的课堂氛围中，对课文有了更深刻的理解。
有积累才会有进步，在以后的教学中，我会取长补短，多读书、多学习、多研究，有针对性地提高自己的教学水平。
