爱华网反思一：于园教学反思
于园是一篇说明文性的文言文。这篇文章与其他文言文一样，字词的解释还有整篇文章的翻译是需要学生理解的，加上这篇文章是一篇介绍园林景色的，所以本文的说明对象、说明顺序以及说明特征都需要学生去掌握。
在这篇文章中需要重点掌握的字词有：富人于五所园也中的园是建筑园子的意思；非显者刺中的刺史投名帖的意思；奇在磊石中的磊是通垒，堆砌的意思；缘坡植牡丹中缘是沿着的意思；以实奇中的以是因为的意思；俱以假山显中俱是都的意思；以是凭借的意思；显是有名声的意思。需要重点掌握的句子有：卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。译文：卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋形贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。译文：瓜州的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置于园之中，就不会使人不满意了。
这篇文章由于园说到了瓜州众多的园林亭榭，这些园林亭榭跟于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名的，而于园便是诸园中的佼佼者。【于园教学反思3篇】。这一层赞颂了能工巧匠的一双手和园林主人的高超的艺术构思。本文按照空间顺序极有层次的来写于园。文章按照由前而后的空间顺序来写，先写前堂的石坡，接着写后厅的池塘，再写卧房槛外盘旋而下的沟壑，最后写园后水阁。这样一步步写来，层次井然。
反思二：
在讲授《于园》这篇古文时，根据学生的具体情况，我采取了“读――译――析” 的传统模式。讲授过程中，我发现学生普遍存在以下问题：
1．学生在拿到一篇古文后，除了读和背诵没有更高层次的理解。
2．课文中重点常用词的意义，还不能够彻底掌握。
3．古文句子的翻译仍然是一个很大的难题，更不用说从整体上分析整篇文章。【于园教学反思3篇】。
所以，无奈之下，我只能以讲述贯穿课堂始终，从前学生们的活跃少了。我想，无论是从哪个角度来说，这都是一堂失败的课，虽然我没有放过任何一个知识点。
因此，在今后的语文教学中，我调整为以下的教学思路：
1．针对学生古文基础差的问题，课上以及课下要注重这一方面的积累。不仅要加强古文语感的训练，还要对已经学过的文言特殊句式进行归纳和整理，让学生在掌握这一方面的知识点时形成自觉性和系统性，最终达到举一反三的目的。
2．做好学生的预习工作，课前要自查工具书或资料书，理解相关意思，试着在此基础上将课文大概翻译成现代汉语。
3. 对于课文深层意蕴的赏析，还需要老师仔细引导品味。可以从句式，修 辞，语言，课文结构等方面入手，使学生切身感受到语言的魅力。
反思三：
明末清初文学家张岱的《于园》是一篇文言文，属说明文体裁。相对于过去学过的文言语段，文章虽然短小，但有一定的难度。这篇课文的教学是要求用一教时完成，可是实际教学中需要两课时，先引用有关瓜洲及其它写景的诗句引入新课，采用多读的教学方法，边读边逐字逐句翻译，并强化了文章的生字词以及对实词的理解。【于园教学反思3篇】。在疏通文意的基础上，让学生把握文章内容，体会于园给人的美感。
在这篇文章的教学中我淡化了文体知识，而是重点带领学生用欣赏的眼光来看于园.在学生疏通文意理解文章内容的基础上，让学生在很短的时间内背诵自己喜欢的句子，加深对课文的理解.在逐字逐句译完文章，分析完课文之后，拓展延伸了我国保留下来的一些古代园林。我们觉得这些都是文言文教学的很好的方法。我们设计的这堂课，采用了非常传统的教学过程，这样安排是很有必要的，并且我们还重点抓了学生的落实，在分析完课文之后，再对重点字词加以巩固。
但是有一些遗憾就是由于学生阅读文言文能力较差，这节课安排的背诵和拓展园林内容没有能够同时进行。
