爱华网? ? ? ? ? ? ? ? ??《夸父逐日》 探究性教学设计
教学目标：
1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
教学重点：
会认12个生字，会写9个字。
教学难点：
了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
第一课时
一、情境导入
1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
盘古开天地：这是我们学习过的神话故事，盘古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：传说后羿力大无比，有雄心壮志射下了九个太阳，是力量的象征。
女娲补天：传说女娲用五彩石补上天上的窟窿，给人们带来了安宁的生活。
2、师：你们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。
板书：中国神话故事，神奇的想象生动的故事美好的愿望
3、出示《夸父追日》的图片，知道这个神话故事吗？今天我们就来学习《夸父追日》。
4、这是一篇独立阅读课文，希望同学们能自主、独立地学习，当然老师也会帮助你们的。有信心吗？
二、初读课文
1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？
2、反馈。
（1）“夸父追日”为什么追日是课文的――（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。
（2）
①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2――4）
②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。
A．板书：虞渊渭河瀚海大泽
指名学生读黑板上的词。你发现了什么？
预设：这些都是地名。
“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。
“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。
B．出示“ 伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）
C．出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。
D．我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。
夸父逐日 教学设计_夸父逐日教案
③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？
（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。
三、品读课文
（一）研读“夸父追日”的原因
1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？
预设： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”
评价：“黑暗――光明”这是一对……应该怎么把它读好？
“我要去追赶太阳，……”
评价：
（1）充满光明。还有不同理解吗？
（2）难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”
3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么――了不起啊！
（二）研读“夸父追日”的经过。
夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。
板书：与日逐走渴欲得饮道渴而死
让学生读这三个词。
要求：请每组选择一个词语，结合课文2――4自然段来读。
从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？
教师巡回
举例：
1、与日逐走
谁来说说这个词。
（1）词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。
（2）追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。
（3）学生齐读，要一起把夸父跑得速度快读出来。
2、渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。
3、道渴而死
夸父喝了那么多水，喝够了吗？
哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词
预设：
（1）“夸父又向……千里宽。”
师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”
师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。读了这一段话，你有什么感受？
预设：
夸父逐日 教学设计_夸父逐日教案
A．遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。
B．难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。
C．了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹
板书：执着奉献牺牲
四、课外拓展
1、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。全班交流。
2、“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》上面是这样写的：
板书：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
你能读得懂意思吗？（教师范读）
老师把这段古文给大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。
资源：多媒体课件，有关教具学具
评价：
请同学们完成评价：
表一（自评）
评价内容
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优秀
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良好
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一般
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生字读写
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读课文的熟练程度
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理解课文内涵
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表二（小组评）
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生字读写
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读课文的熟练程度
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理解课文内涵
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