爱华网一、教材简析：
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
四、教学难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
五、教学准备：
小壁虎简图、cai课件、幻灯片、生字词卡片、课前预习布置等。（课前预习工作：勾画出课文中的生字新词，借助拼音读三遍，不认识的生字，在课文后面的生字表中找出，注上读音；图文结合读课文三遍。）
六、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1.通过读文，认识9个生字，会写6个生字；并能正确朗读课文。
2.初步感知小壁虎为什么要去借尾巴？
3.课外收集其他动物尾巴的作用。
二、教学过程：
（一）激趣引入
师出示小壁虎图片：你们瞧，老师给你们认识一位新朋友，他是——（小壁虎）
今天我们就一起来读一读一个故事——《小壁虎借尾巴》（揭示课题朗读）
（二）初读课文
1.读一读：自读课文，读后与同桌交流你读到了些什么信息？（教师巡视了解学生课前预习情况）
2.说一说：你觉得读这篇课文有困难吗？难在哪里？你是怎么认识他们的？（引导学生交流怎样读正确没有注音的课文：遇到不认识的字怎么办？）
（三）学习识字
1.认一认：（师出示生字卡片）你能叫出这个朋友的名字吗？（抽生读准字音）
2.读一读：齐读生字（重点读准6个要求书写的生字轻声的：呢呀哪）
3.说一说：给生字找朋友（口头扩词练习）
4、选词说话。
5、写一写：（交流）我会写——我觉得难写的是——（教师示范指导：哪）
（四）朗读课文（要求读正确，鼓励读流利）
（五）生字书写：在田字格里正确书写6个生字（242的写法：2个音节，4个生字，2个词语）
(六)课外读书：收集你喜欢的动物尾巴的作用，下次上课与同学讲一讲。
第二课时
一、教学目标：
1.知识与能力：积累词语，流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过观看插图，了解小鱼、黄牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习为主要手段理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质以及对祖国文字美的体会。
二、教学过程：
活动一：看谁词语积累多（要求读准词语的读音）
【设计理念：学会在课文中积累词语，在写话中运用】
人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计_小壁虎借尾巴
图片引入：同学们，他是谁？（在观察比较中理解：壁虎与小壁虎）
组一：小壁虎蚊子一条蛇小鱼老牛燕子
组二：姐姐伯伯阿姨（还能说几个像这样2个字一样、表示人物、后面一个字读轻声的词语吗？）
组三：墙角下小河边大树上房檐下
过渡语：刚才同学们的词语积累真的很不错，下面我们就一起读懂《小壁虎借尾巴》这个科学童话故事吧！
活动二：看谁课文读得正确——整体感知
【设计理念：个别读、小组读、齐读相结合，要求读正确。学习阅读无注音的文章方法。】
活动三：图文结合讲故事
【设计理念：充分运用文本资源，看图说话、读文、续编故事等，大胆表达自己的观点，达到理解课文内容的目的。】
1.出示课件2——想一想
小壁虎为什么要借尾巴？
看一看，说一说：图上有谁？他在干什么？小壁虎为什么要借尾巴？
演一演：一挣
板书：挣断逃生
2.出示课件3、4——小壁虎的心事
读一读（读出：没有尾巴多难看哪！）
3.出示课件5——看插图，说一说
（1）小壁虎给谁借过尾巴？
生边说，师边出示课件6——8（通晓图画），边板书：
小鱼姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4.出示课件9——小壁虎是怎么借尾巴的？
生边说，师边板书：摇着拨水甩着赶蝇子摆着掌握方向
（1）出示课件10——小壁虎向小鱼借尾巴
a.生边说，师边出示课件。
师引导：小壁虎带着受伤的尾巴，行走非常艰难，课文中用了一个词语，找一找，划一划（爬呀爬）怎样读这个词？让学生自读。“爬一爬”，这表示什么呀？
b.师引读并表演。分角色读。
（2）出示课件11、12——比一比，你更喜欢哪句话？
在比较读句中，体会到与人说话要语言文明，有礼貌。
（3）作者写小壁虎借尾巴的经过不仅写了动作，你看他还写了小壁虎说，小鱼说……这又是什么呢？
过渡：小壁虎在小鱼姐姐那里没借到尾巴，他又继续向前进……分组选段读流利，鼓励表演朗读，分角色朗读等。
5.出示课件13——试一试
抽生填空后，表演朗读。指导读好对话（看着课件读：读出客气地去借，诚恳地谢绝）
6.出示课件14——向燕子借尾巴
全体齐读，鼓励表演。指导读好对话。师生动作表演：爬来爬去飞来飞去跑来跑去……
师：小壁虎或许还给别的朋友借过尾巴，猜猜看，他还给谁借过尾巴？
7.出示课件15—17——其他动物尾巴的作用
8出示课件18——续编故事
我还知道许多动物尾巴的作用呢!分小组自由发言后，试着说话，续编故事。
【设计理念：这既是知识的拓展，又是语文阅读教学的落脚点——表达。从语言的表达到书面的仿写，鼓励孩子们从学文中学习写文。】
9.出示课件19——小壁虎借到尾巴没有？
（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？心里怎样？
生：（读句子，读好：难过）
师：小壁虎经过自己的努力，没有借到尾巴，这时，他想到了一直关爱他的妈妈，他回到家，把他借尾巴的经过告诉了妈妈。他是怎样告诉妈妈的呢？
演一演：请一位孩子扮演妈妈，一位孩子扮演小壁虎，进行表演。
（2）出示课件20——难过
10.出示课件21——长出一条新尾巴啦
人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计_小壁虎借尾巴
齐读最末一段（读出长出尾巴的兴奋）
小结：说一说，小壁虎的尾巴有什么特点？
板书：再生
区别句子，你喜欢哪句？为什么？（我长出一条新尾巴啦！我长出了一条新尾巴。）
11.总结课文，理解板书，连成句子。
（1）师：今天我们学习了——，我们知道了——，你喜欢小壁虎吗？喜欢他什么？（聪明勇敢、文明礼貌、有困难先自己解决……）
活动四：分角色朗读课文。
【设计理念：在分角色朗读中，感知人物的内心，达到学文品味修行的境界。】
活动五：文本衔接（衔接第八单元）
师：这篇科学童话故事写得很美，图画与文字相结合，像这样的科学童话故事很多，在我们的第八单元就有，你们下去可以先读读，非常有趣，你会获得许多新知识。
活动五：分层作业，展示个性。
师：今天与孩子们一起度过了快乐的一节课，我很开心，你们呢？（自由表达）最后，老师给同学们留下了一个自主选择的课外展示机会。
1.出示课件22——各显神通
2.出示课件23——小壁虎与大家说再见
在小壁虎与大家说再见中结束学习！
【设计理念：以学生为本，自主选择喜欢的作业形式，这样更具有针对性，以更利于不同层面学生的发展需求。】
板书设计：
17.小壁虎借尾巴
墙角下小壁虎挣断逃生再生
小河边小鱼姐姐摇着拨水
大树上老牛伯伯甩着赶蝇子
房檐下燕子阿姨摆着掌握方向
(图片)
