一、教学目标
1.认识4个生字(擞、绽、扳、咚),能正确读写“精神抖擞”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习并运用作者抓住人物动作、心理活动等描写人物的方法。
二、内容分析
本片段节选自小说《小兵张嘎》。它由3个自然段构成,其中的第3个自然段包含了摔跤的开始、高潮、结果,是研读时该聚焦着力的地方。这一段文字层次清晰,作者用“起初,小嘎子精神抖擞……”“这一来,小嘎子可上了当……”“小嘎子已有些沉不住气……”等语句推动比赛发展,把比赛的情景描述的紧张而有趣。作者准确运用“围、蹦、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语,从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘,凸现出人物的性格特点。当中夹杂着对嘎子心理活动的描写,从另一个侧面展现了人物性格。由于片段内容简短,所以安排一课时完成。
三、学情分析对于片段中的主人公学生都很熟悉。但是对于作家是用什么方法来塑造主人公形象的,则需要驱动学生去探索。因此,教师必须想办法让学生在丰富对人物的认识的基础上领悟写法。因为学生已经积累了一些这方面的读写经验,在体会到写法后可当堂尝试实践。
四、教学过程
㈠激趣设疑入课
1.猜猜他是谁师描述:
①生在梁国的九岁孩童,因一句“未闻孔雀是夫子家禽”被众人称赞。
②身材矮小,不卑不亢,三次斗智逼得楚王赔礼认输。
③歪戴破草帽,手拿小木枪,身穿白褂,光着脚丫。他只有十三岁,擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。
2.你是怎么认识嘎子的?他给你留下了怎样的印象?今天我们一起来读《小兵张嘎》中的一个片段,通过语言文字,再一次走近调皮机灵可爱的小嘎子,你或许会对他有新的发现。
板书课题指名读
㈡展学评导定教
1.自读课文。要求:读准字音,读通句子
2.检查重点段第三自然段。正音、理解(精神抖擞、虎势儿等)词义。
3.了解第三自然段主要意思。
4.明确任务:作家用什么方法塑造出调皮机灵的小嘎子?
板书:调皮机灵
㈢读解感悟明意
1.谈话引出“招”。
2.默读第三自然段:思考在比赛的过程中小嘎子使用了什么招?把有关的句子标出来。
3.交流所划句子。
㈣细读析路品语
1.出示句子,讨论在比赛的过程中小嘎子使了哪些招?
(1)“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。”
比赛开始了,嘎子用的第一招是什么?
理解“冷绊子”和“巧招”板书:蹦
引导学生抓“巧招”联系前文揣摩嘎子“蹦来蹦去”的心理。从中体会嘎子的有心计、有智谋的特点。
指导朗读
(2)“小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。”
嘎子变换了什么招?板书:推、拉、拽、顶、扳
引导学生做动作:和嘎子一起出招。
这些招里有没有出其不意的巧招?(顶)体会嘎子的招数变得快、变得巧,感悟嘎子的机智、有心计。
指导朗读边读边在脑子里再现画面。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤_小嘎子的特点
(3)“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。”
抓“沉不住气”引导想象此时嘎子的心里在想什么?体会他争强好胜的特点。
板书最后一招:钩
指导朗读
2.领悟写法板书:动作描写心理活动
3.教师小结:作者主要抓住了人物的动作描写,其间穿插了人物的心理活动,塑造了特点鲜明、天真可爱的儿童形象。
㈤拓展查验小结
1.学习写法写片段。人物:刘谦
(1)谈谈他给你留下的印象。
(2)仔细观察魔术视频:借能量
(3)说一说你看到了哪些动作?随机板书
(4)自由写话(可以用提供的动词)
2.交流反馈,点评优劣。
3.布置作业。
(1)把这场精彩的比赛讲给爸爸妈妈听。
(2)推荐阅读:争强好胜的小嘎子输了,眼看着“枪”要被人拿走,他会认输吗?作家还描写了小嘎子的哪些嘎事呢?有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀爷爷的经典儿童小说《小兵张嘎》,无论是故事情节,还是文字描写,都有很多的精彩让你受益非浅。
板书设计:
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
蹦--推--拉--拽--顶--扳--钩
动作描写心理活动
调皮机灵有心计争强好胜