英语教学对话 英语对话教学总结

对话教学是英语教学的主体,如何上好对话教学决定着英语教学的好坏。因此,抓好对话教学成为英语课的重中之重,根据“先学后教,当堂训练”的模式,我的课堂实践将这段时间对话教学总结出以下几点:

英语教学对话 英语对话教学总结

一、词不离句,句不离词。

小学英语教学中要遵循词不离句,句不离词,完整地给学生英语的概念,学生更易理解,便于学习。比如,我在教授where's...it's...where're...theg're...句型时,先让学生预习,在预习的基础上听录音,为学生消除很多障碍,将本课整体呈现出来;然后进行第一次反馈,发现问题,学生对一些难读单词aviary、fountain、planthouse还读不好,这时兵教兵,问学生怎么会读的?生说,句子中有,把句子随机板书到黑板上,学生自由读,互读;再检测,如有问题一起教,既发挥了学生的积极性和热情,又锻炼了口语,分散了重点,减轻了难度。

二、源于生活,归于生活。

以为语言学家说过:“tellme.iwillforget.showme.maybeiwillrembember.involveme.iwillunderstand.”(告诉,我会忘记。演示一下,也许我会记得。让我参加,我会理解并记住。)可见,唯有让学生共同参与,学生才能真正掌握知识。教师要让学生将收集到的英语信息反馈出来,一定要立足教材,突出教材,为用而教。比如:在教学aclasspicnic中,whathaveyougot?i'vegot...是一个较难教授的句型,我提前让学生带些物品,写生簿、帽子、可乐、薯片等,我带着太阳镜和相机,一上课,我就说:today,wewilltakepartinaclasspicnic.i'vehaveyougot?学生可以先说apacketofcrispsandacoke...说2--3个之后,再加上i'vegot...说,用实物引入教学,学生乐于参与,课堂效率高。

又比如,在教授anewclassmate时,根据每个班都有新转入学生的特点,我先让新生上讲台上,我帮他介绍:thisisournewclassmate.hername's××.youcancallher...,大家心里一下明白了意思,随机采用兵教兵的方式,让大家解决问题。随后,让大家各自学着这种方式接受自己,目标自然达成,最后请学生用所学句型在课后向新同学互相介绍,以此来真正实现英语作为语言在生活中的交际作用。教师要注意教材与生活的内在联系,把教材的内容激活起来,并且全面综合地处理教材,组织教学,才能提升英语魅力。

三、发挥小组合作,让对话更轻松

在教学过程中,以学生为中心的模式,能体现出以学生为本的理念。我仅仅是个帮助者,引导者,学生是英语学习的真正主人。在教学中,我安排了许多学生需要合作完成的团队作业,如学生们小组分角色aclasspicnic中的对话,从学生们抑扬顿挫的语气中,我可以看出学生们完成的很好,他们对英语学习给予了更多的关注。又如:超市结账对话中,一人充当shopassistant,一人充当顾客,通过对子表演操练,学生很快接受了howmuchisit?...yuanplease.句型,同时还培养了学生的合作意识。提高了他们的合作能力。

四、抓住兴趣,培养能力

针对四年级学生的年龄特点和学习目标,在上howoldareyou?i'm...时,先以歌曲happybirthdaytoyou!导入。课伊始趣味亦生。让学生能迅速地进入学习英语的准备状态,通过给学生一些信息,让他们猜kitty、danny、eddie、eric的年龄,拓展到学生谈自己的朋友,描述自己的家庭成员,同时通过角色表演小对话,大大提高了学生的参与面。检测环节中,我通过学生onebyone和扮演文中角色的方式,给学生一个模拟的生活空间,既巩固了语言知识,又培养了学生的口语交际能力。

兴趣是学生学习最好的内在动力。教学中,注重培养学生兴趣,让学生爱学英语,才能让学生学好英语,真正变“要我学”为“我要学”。“先学后教,当堂训练”中,更应如此。这样,才能更易实现对话教学的最终目标。

  

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