爱华网本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。。
三、学情简析
对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。
四、教学目标：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
五、教学重点、难点：
1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
第一课时
一、媒体激趣、导入新课
1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情节为他的好朋友―大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2、揭题：去年的树。
二、初读课文、畅谈感受
1、让学生以自己喜爱的方式读课文。
要求：①、读准、读顺，难读的反复地读。
②、带着自己的疑问去课文中寻找答案。
2、畅谈感受。
师：“你读完课文后知道了什么？你有什么感想？”
让学生充分交流心得，弄清楚学生真实的起点。
三、默读课文、学生质疑
①、把课文中对话部分划出来。
②、边读边思：在不明白的地方打上“？”。
四、提问和讨论
五、再读课文，加深理解
①、鸟儿为什么要寻找去年的树？它是怎样寻找的？
②、读后你又懂得了什么？
③、读后讨论交流。
六、小结
第二课时
一、复习：通过上节课的学习知道这篇课文讲的是什么？
二、合作探究、披文入情
1、指导朗读第一组对话。
①过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们谈了些什么？读一读。
②生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。
③同桌练习朗读，注意读出感情来。
④表演读。
2、指导朗读第２～４组对话。
①师过渡语：“他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地飞回来找他的好朋友大树，可是树却不见了。”他着急地找了又找，问了又问……
②齐读对话。
