爱华网《掌声》这篇课文是作者回忆上小学市，以为残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
《掌声》教学设计――方法/步骤1《掌声》教学设计 1、
《掌声》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、认识本课生字新词，培养学生识字的能力和积累好词好句的学习习惯。
2、有感情朗读课文，背诵课文第四自然段。
3、理解课文内容，体会“掌声”的含义，培养学生从小学会尊重、关心他人的美好情感，尤其要懂得关爱残疾人。
二、教学重点：
1、识字教学。
2、正确流利地朗读课文，并背诵第四自然段。
3、理解课文内容。
三、教学难点：
体会“掌声”的含义，培养学生从小学会尊重、关心他人的美好情感，尤其要懂得关爱残疾人。从而受到美好的人性美教育。
四、教具准备：
生字卡片、课件。
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
《掌声》教学设计 2、
第二课时教学设计
一、谈话导入
上节课，我们已经认识了主人公英子，谁来说说发生在英子身上的事？这节课，我们一起继续学习《掌声》这篇课文，再次走进英子的内心世界去聆听她的故事。
《掌声》教学设计 3、
二．新授
1、在那次故事会前英子是个怎样的女孩？（她总是默默地坐在教室的一角。）带着这个问题自读课文的第一自然段。
（交流）
2、你能通过朗读读出来吗？为什么会这样？（因为她不愿意让别人看到她走路的样子。）
3、英子一直是这样的嘛？她改变了，从哪儿看出来的？
4、谁愿意读一读？其他同学思考：这时英子变成了一个怎样的人？（交流）
5、读第四段，想想：是什么让她由自卑、忧郁变得自信、开朗呢？（掌声）
6、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们一起到课文的2、3段，走进那次的故事会去寻找答案吧？
7、出示自读要求：读2、3段，用“――”划出描写掌声的句子，再联系上下文想想，这掌声分别是在什么情况下响起的。带着这样的问题，同学们快读读课文吧！
8、（交流）找出两次掌声的句子。
9、同学们找的真准，是的，就是这两次掌声改变了她，为什么要给英子掌声呢？
出示：轮到英子的那一刻，小英把头低了下去。
（1）从这句话，你感受到了什么？（交流）
这儿是对英子的动作描写，从动作去揣摩人物的内心世界也是一种学习方法。
（2）找一找，在第一次掌声响起前，还有哪些描写英子神态的句子？
出示：英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，她的眼圈儿红了。
师：现在，我请大家来当一回英子，老师则是你们最知心的朋友，老师想听听你们的心里话，你们一定要把心里话告诉我哦！
师：英子，你在犹豫什么？英子，你为什么慢吞吞地站起来了？你的眼圈怎么红了？
10、品读理解描写两次掌声的句子。
11、如果你是英子的同学，你想通过这热烈而持久的掌声告诉英子些什么呢？
如果你是英子的同学，你会说：――――――――
你会说――――――――
12、同学们的千言万语汇成了一阵阵掌声，让我们齐读这话。
13、故事讲完了，英子在掌声中向大家深深地鞠了一躬，无数的话语涌上了心头，她有太多太多的话想对同学们说了，她会说什么呢？同桌相互说一说。
她会说：――――――，她会说：――――，她还会说：―――
这虽然是普通的掌声，但这掌声里有同学们的爱心，让我们再次走进英子的内心世界，如果她感动就让我们陪她一道流泪，如果她高兴就让我们陪她一起微笑，读“就在她刚刚……”
14、谢谢你们，让我看到一个自卑忧郁的英子，步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信(出示最后一节)
（1）这掌声为什么让英子永远不会忘记?
(2)这掌声让英子感受到了什么？
是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、关爱，而英子从中汲取到了面对生活的力量，掌声就像是一把钥匙，帮助英子打开了勇气的大门……
让我们再次齐读这段话，和英子一起来铭记那次掌声。
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三．延伸拓展
在课文中，我们把爱化作了一阵阵掌声，其实，我们也和英子一样，生活在一个充满爱心的世界，爱究竟是什么？让我们欣赏小诗：
爱是一阵阵热烈的掌声
爱是一张张亲切的笑脸
爱是大雨中的一把花伞
爱是黑暗中的一支红烛
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是严寒冬季一杯温热的茶
爱是……
生活中肯定也有很多平凡的小诗让你感受到爱，
爱是借给同学一块橡皮，
爱是扶起摔倒的小朋友，
爱是――――――――――，
爱是――――――――――，
……
爱还可以表达，小组内讨论讨论，说一说。（交流）
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四、课堂小结
其实，在我们的身边，人人都需要掌声，特别是党一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把你的掌声、你的爱给别人，请你选择班级里的一位同学写一句你最想说的鼓励话吧！
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五、布置作业
1、书写生字词语
2、抄写最让你感动的句子
3、做一件有爱心的事
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六、板书：
29 掌声
忧郁 开朗
掌声
