爱华网作为一个站过三年讲台的人，简单的写一下自己的看法吧。
（这里先声明一下，我三年的教师生涯实在新东方完成的，没有在公立学校当过老师，也许有些东西不一样，但是私以为还是有很多借鉴的地方）
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在我大四的那一年，第一次站到了新东方的讲台上，那时候新东方已经有了中学部门，我主要讲的是高中数学，人手不够的时候也讲一些物理化学什么的。当时的经历可以参见我在 里面的回答。
我最早上讲台的时候十分紧张，这个可能是所有没有经验的新老师的通病，具体的表现就是：讲课大喘气，手脚冰凉，语速过快且有的时候没有逻辑。这些其实都是表象，更重要的是，我特别担心我哪里讲错了，学生站起来提问题，那样我会很没有面子，在学生中失去做老师的尊严。注意哦，我最担心的竟然不是讲错了，而是失去尊严，这是作为教师这个行业的一大通病，不但是新老师，很多有着多年经验的老教师，甚至到了退休都没有能放下这个所谓的尊严。
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先回到作者的问题，通过你的提问，基本上可以有如下两个判断：
第一：出了事情之后，你的第一反应是哭了，当然不排除作为一个新老师手足无措的表现，但是更多的是（笔者猜测），你心里的声音是这样的：出了这样的事情，我完全镇不住这个班级，以后该怎么办。在我看来，你更多的在乎的是你在这个班级孩子面前的尊严问题。
第二：你到提问，事情过去这么久了，你问是如何处理这样的事情，而不是为什么会出现这样的事情。这说明你在乎的还是以后遇到这样的问题我该如何得体的处理（隐含话语：不失自己的面子），而不是在之前的教学生涯中我出现了什么问题，以后能不能从我自身避免。
既然都是面子问题，那么，我想我的故事可能对你有些帮助
---------------再次华丽丽的分割线讲我自己的故事---------------
为了保住自己的面子，我当时的课堂上做了如下的应对：
第一：在课堂上整肃纪律，以确定自己在讲台上的权威
第二：我尽量在课堂上讲尽量多的内容，减小给学生思考的时间，这样，他们就只能花很久做笔记，然后没有时间问我问题。
第三：在学生问问题的时候，告诉他们，上课打断老师和别的同学的上课思路是不好的，希望以后不要这样，下课再来问。
第四：每一道习题都认真准备，力求和课后标准答案一模一样，让学生们找不出我的错误。
第五：讲一些稍微超出他们理解范围的东西，通过他们做不出来，从而展示出自己的牛逼以及他们的菜逼，让他们保持对自己的膜拜。
我很庆幸，这样做的时间很短，因为我突然发现，我不能这么下去了，因为我当时是怀着梦想来到讲台上，想帮助这些孩子摆脱学校教育的阴影，但是为什么我竟然做了那些我学生时代最看不惯的老师做的事情。
---------------再次华丽丽的分割线暂时回到作者的问题----------
以上的内容我们可以在全国中小学课堂中见到，至少从我小的时候起，很多我很不喜欢的老师就会做如上的一些事情，他们把自己包装成整个课堂上的权威，无论从形式到内容，都容不得学生的丝毫质疑，他们会告诉你，这么做是为你好，不过以我这么多年的经验来看，这些做法恰恰是为了伪装他们的虚荣心。
其实呢，学生只是年纪小，他们也不傻，尤其在叛逆的年纪，他们会从内心深处非常反感老师的这种做法。有的知友的回答我觉得很好，事情闹到今天这个地步，一定不是简单的因为一件事情造成的，这件事情只是一个导火索，作为老师在这个时候要做的不是去想，这帮学生为什么这么难管，我该怎么办，而是在自己的教学过程中，是不是出现了一些不合适的行为，造成了学生的反感，我改怎么改。只有这样你才能进步。
---------------再次华丽丽的分割线讲我自己的故事---------------
回到我的故事，我很快就意识到了自己这种做法是非常不对的，并进行了如下的修改：
第一：我意识到了自己在这个课堂上不是以主人的身份，而更多的是以领路人的身份，说得再俗一点就是导游的身份，我不需要那么严肃，重要是在上课的这段时间里面学生们快乐的看到了我想让他们看到的风景就好，其他的不重要。于是，我的开课语变成了这样：“同学们，在我的课堂上，你可以做任何事情，只要不影响到其他同学就好，比如你早上没吃早饭，你就悄悄吃掉，我不管的，但是你如果吃榴莲这种就不行，这个就叫影响其他同学，大家懂么。”在一阵欢笑中，就可以开始当天的课程，这样的气氛对学生对我都很舒服的。
第二：每当我看到学生不听课的时候，我的第一反应就是，是不是我哪里没有做好，让我的学生觉得乏味，所以他没兴趣。下课的时候，我会去单独找这样的孩子聊天，以确定是不是自己的课程难了或者是简单了，导致的这个结果，大约5成的情况是这样的，那么自己要做的就是及时调整课程的难度和进度，以保证尽量多的学生能跟在课堂上。
第三：还有5成的学生可能主要问题是厌学，其实厌学只是表象，内涵是他们在学习中找不成就感，一次次受挫之后选择了逃避。对于这样的学生，除了不停的鼓励之外，需要的是老师对于课程和考试的熟悉，通过教孩子简单实用的方法让孩子在一次次进步中建立信心，这个过程如果努力，三个月就应该有效果，短的几周就可以了。而这个也是老师的分内工作。
第四：我非常鼓励学生在课堂上问问题，一个真正对课程和考试了解的老师，是不会担心学生上课的提问的，在课堂上你能用简单有效的方法，解决学生们一个个稀奇古怪的问题，其实是建立自己学术权威的最好的方法。除此以外很多老师由于多年在自己领域里面，思维可能会固化，而学生的问题会很好的打开教师的思路，我自己总结的很多方法就是学生在课堂上提出来我加工的，所谓教学相长可能就是这个吧。
---------------最后华丽丽的分割线回到作者的问题----------
其实我说的挺多的了，我最想说的就是，你在学生心里的形象更多的不是靠你的威严得来的，而是通过你学术的精深以及对学生从小到大的爱上体现出来的。一定要明白，作为教师，在一堂课上，你只是孩子们的领路人，你应该通过自己的努力，把最好的风景展现给他们，在这个过程中，你们应该是平等的，彼此尊重的。
最后我想说的是，在这件事情上，那个出去的女生可能要遭受比你更大的心理压力，她如何回到这个课堂，如何面对老师和同学，甚至如何面对自己，都是一个问题。这件事情处理的不好，可能会让这个孩子从此厌倦学习，这会对她整个人生都产生不良的影响。
所以，我在这里请求你，为了孩子，也为了自己，可以放下身段，暂时放下老师所谓的尊严，好好的和这个孩子聊聊，通过真心化解这次危机。相信我，你的一个微笑，会成为孩子阴霾的心中最亮的阳光。
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