爱华网没给夸大。
事实上，纵容各色少年霸凌校园暴力的，恰恰是这种“多大点事啊？没那么夸张吧”的心情。
有太多的校园霸凌所以猖獗，是因为参与其中的任何一方——施害者、家长、教师甚至受害者自己——都没把这事当霸凌去处理。所以可能许多经历过的见识过的，都没意识到这是霸凌。
直白点：没把小孩的事当事。
我小时候长得早，所以没怎么吃过亏。小学一年级138公分，三年级就可以每天骑车六公里上学，被交警拦住，面不改色吹自己是初中生；小学毕业就超过170公分了。所以我小学生涯，不太打架，主要是劝架。
打过架的小孩都知道，小学生打架，谈不到步伐站位、拳打脚踢。主要是摔跤：互相揪住，谁倒地谁输；一脚踢出去，被抱住摔倒就输；揪头发、抓耳朵、掰手指，满地打滚。那会儿我力气大，就过来负责拆架：别打啦别打啦！——一把扯开，按住。那时节我力气大，又仗着老师宠我，武力和背景都不吃亏。
因为我自己没挨过欺负，所以一直不相信，还有人会挨欺负——小孩嘛，自我中心，只看得见自己看得见的世界。
我小学有位同学。个子不高，成绩不甚好，家境不知道，只记得一年四季穿一身蓝运动衫裤，我叫他运动衫好了。运动衫不太招人喜欢：因为他母亲的缘故。这事说来话长，简略言之，他有个同胞兄长，小时候走丢了；自那之后，母亲受了刺激，精神不太好；运动衫上课，偶尔一抬头：教室窗口就是母亲的脸。老师们偶尔出去，劝她回去；她就是微笑，但坚持不走，运动衫也出来劝，没用。老师们叹一口气，算了。一来二去，全校都认识她。
大概到小学毕业前那年，有段时间，我常去新华书店，有时能遇见运动衫：他有些课不太明白，我们那里的新华书店三楼，许多旧教材摆一摞，许你看，别偷走就行。运动衫就这么看教材，偶尔抄点题型。我遇到他，跟他聊。我问他为什么不去问老师，他说不敢。
为什么不敢？
他们不让我去找老师。说我找老师，就关我。
谁？
运动衫报了几个名字。那时因为小学毕业要报考重点初中，老师常列班里排名，我对班级里的成绩了如指掌。那几位都是中不溜秋的成绩，中间掺杂着一个数学奇佳、语文和英语中等的优生——那个优生还挺得数学老师宠的。
运动衫说，那几个人经常指使他：买吃的，买喝的，做那些举手之劳比如抄词、造句之类的作业。他们并不打运动衫，只是会围他起来，问他：做不做？他看着对方人多势众，只好点头。他们不许运动衫去找老师。敢去？就关——把他关到教学楼后面车棚旁校工堆扫帚的小屋里。
按照行侠仗义的风格，我应该去把那几个家伙揍一顿。当然没有。我做了一个小学生的逻辑应有的举动：跑去告了老师。
老师批评了那几位一通，家长会上，跟那几位家长说了几句，就过去了。老师当时，主要对那位数学优生痛心疾首：看不出你还会做这种事！还以为你是好孩子呢！
几年后，我跟那位数学优生重见面，打篮球，聊起来。事情过去几年，他也没记恨我。我问起他们为什么欺负运动衫，他归纳了一下大意。
——运动衫成绩差，老师不喜欢，欺负他也没后果。
——运动衫人缘差，因为他的妈妈，大家都笑话他。
——运动衫人缘差，几个人欺负他，当笑话。他呢？本来被人当个书呆子（小学生对数学奇好的孩子，有种奇怪的敌意），但跟着一起欺负过运动衫了，大家都跟他一起玩。
——他的家长开完家长会回去，轻描淡写地问：你们小孩打架？以后不要打架。要专心学习！
——他为什么不记恨我呢？哈哈哈，因为都过去了嘛，小时候的事情谁记得啊。
那时我是初中生，尚无“校园霸凌”这个概念。唯一让我印象深刻的，是这种恶意：因为一个人没有后援，没有靠山，所以可以欺负他。对初中生如我而言，这就是一种“有组织，有逻辑的恶意”了，而非简单的“我看他不顺眼要打他”。
很多年后想起来，才意识到这是典型的校园霸凌。
成年人总觉得孩子们的世界很简单。再大的事，“啐，小孩打架，多大点事”。过去了。
然而孩子的世界，已经很复杂了，其恶意，甚至比成年人更直白。大人们懂得利弊得失，孩子们则没有顾虑，许多孩子的善意与恶意都是赤裸裸的，不加修饰，不计后果——他们不考虑后果。
独生子女一代，比有兄弟姐妹的一代，更容易自我中心。
小孩子又缺少同理心。所以许多孩子施展恶意时，甚至没意识到“我们是在霸凌”。孩子也许不擅长表达，但他们也能感受到伤害。
男生之间的霸凌也许更多强权和肉体暴力，女生之间的霸凌则更细密琐碎，尤其是寄宿的女生。
为什么“校园霸凌”这个词在我少年时很少被提起呢？一方面是，成年人依然会觉得这不过是小孩打架。“小孩懂什么？”另一方面是，我少年时，精神暴力这种概念还不流行。
实际上，就在此时此刻，互联网上讨论校园霸凌如火如荼，却依然只是小范围。在广大的土地上，无数忙于工作，将孩子就近扔到一个子弟小学的家长们，没时间看这些——他们才是最该关心校园霸凌的人，但他们恰好会错过这一点。你去跟他们说校园霸凌，他们一皱眉：“小孩打架！多大点事！”
校园霸凌最可怕的地方：普遍存在，却很少被意识到。每一方都意识不到。
被霸凌的孩子，许多是被挑选的弱者，不容易发声。
霸凌者的家长，相当一部分，因为对孩子的宠溺，对孩子内心世界的普遍低估，少年少女之间的龃龉会被家长幻想成阿猫阿狗之间的纷争，几秒钟就过去了。
因为缺少同理心，施加暴力的孩子，不会觉得自己在施加暴力，没有创伤的他们过了几年，“过去了嘛，小时候的事情谁记得啊？”
老师们怕麻烦，差生们在家长和老师那里都没有话语权。一旦毕业，一切都过去了。
于是都过去了。
这种无意识可以严重到什么程度呢？
那个数学优生跟我这么说，说我在小学时，看到人扭打，也经常过去一按一拉，就把人按住了。他自己也被我这样按过，但也没法去跟老师说：老师最宠我，所以他被我按住了，也就认倒霉。小学生嘛，可不就是这样，靠力气，靠人多，靠老师宠，决高下。吃亏了，认倒霉。
我当时听了，当然要自辩：我按住人都是为了劝架嘛，我从来不主动挑事啊，我也不欺负其他同学，我小时候可是好学生……
现在想来，我当时的自我辩解，多少也透着自以为是。我觉得自己没欺负人，我在劝架，我在维护世界和平，但被我一把按住的少年们，果真能心平气和么？
不知道。
我们都无法了解别人的内心。所以许多霸凌，有意无意，被忽视了。
这类问题，最理想的解决法子，当然是指望每个孩子都有同理心，能自觉，能自我管束，能温良恭俭让。但这是理想状态，而且不太现实——同理心这玩意，着实与年纪与阅历有关。
在没培养起同理心之前，熊孩子和校园霸凌的少年们，或意识到，或意识不到自己在作恶，那么最简捷的法子，是让他们领受点代价。
所以归根结底，这依然是监护人们，以及多少接受了监护人们委托的老师们的责任：
——得把孩子，无论是别家的孩子还是自己的孩子，当成一个人看待。
他们可能小，但并不是金刚不坏没皮没脸，吃了亏也能若无其事过十秒钟就忘的毛绒玩具。
在各人家长，尤其是爷爷奶奶姥姥姥爷那里，孩子是天使，但在文明世界里，他们是未驯服的小兽。在他们培养起同理心之前，需要恰到好处的管束。
——哪位说了：自家孩子，虽然欺负了别人，但也不能让他吃亏啊？要管，怎么下得去手啊？
那我只好这么说了：每个孩子长大时，无论从小到大如何被宠溺，最终都会通过某个教训，终于得知“这世界不是围着你转的，给我老实点”。
这个教训，如果是监护人来负责给，还好掌握尺寸，不至于落下心理创伤；由别的人来给，那轻重就不一定了。
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