如何评价家长口中「这孩子特聪明就是学习不用心,他要是认真起来学习成绩肯定好」这样的话?
“大一综合症”,倒不是说这就一定是大一学生才会出现的问题,之所以用了这个名字,是因为中国教育中的大一具有一个重要的特点——长期被灌之以高考为终极目标的学生,终于跨过了高考这个坎。结果就自然而然出现的目标缺失的一种状态。
2016.6.3 结尾添加了一点小故事,有兴趣的朋友可以回来看看
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这话我听过很多次,我也曾经一度以聪明自居。但是越长大,我越觉得,聪明不过是一个借口罢了,那是别人不懂你的付出而为你强硬的冠上的一个理由。
我记得我差不多是小学四年级就开始逃掉各种作业,学会撒谎,隐瞒,被逼急了抄一抄了事。刚开始,父母各种打骂,老师各种焦虑,生怕一个好孩子就这么毁了,但是压迫越大,反抗越大,好在我成绩基本没有退步过,再怎么样也还是年级前二十的水平,差不多一直斗争到我高一,家长和老师都渐渐妥协了,聪明的名号也就传了出去。差不多也是这个时候,我开始频繁的听到,啊,那个孩子就是不努力,不然前途不可限量。
老实说,我那时候也当真了,因为学习对我来说确实是一件很轻松的事情,上课基本不用听,要么就睡觉,要么就自己写小说,等到文理分科的时候,排名又上了一个档次,直接进入年级前五。当然,高三的时候,一帮学霸复读生加入,又掉回了前十的水平。
那时候的我,常常不太瞧得起笨人。
然而这一切是在大二的时候改变的,那年正是流行打dota的时候。我也深陷其中,我们隔壁宿舍有个高手,但他学习很烂,我们算是成为了还不错的朋友,一方面他向我请教一些学习问题,一方面我向他请教dota。
然而我惊讶的发现,我们的用词常常很相似。
“这么简单的你都不会?这个函数这么变换一下,对吧,很自然的想到那个公式,带进去解一下不就好了吗?”
“这都能死?人家8级二连560点血,你500血就算扣掉魔抗也就再点你一下的事,你就不能先去吃个树吗?”
我当时就楞了,我TMD怎么知道他二连可以打560血?
他说他很笨,学习就是学不懂,开始我信了,可后来我不信了。
如果说我知道180种数学技巧,他大概知道360种dota花式
如果说我记得200首诗词,他大概记得1000种英雄技能的详细描述,配合效果,特殊组合
毕业之后,遇到高中的老同学,他们又提到当年的事情,说你小子真聪明,一天到晚不学习,还轻松考到985,说老天真不公平
我很想反驳他们,可是想了想,现在反驳,又能改变什么呢,所以我把话咽了回去
我开始反思小时候的我到底是个什么样的人
我想起上学时候,每学期发下新的课本,我都会爱不释手的在一个星期内看完
我想起走在路上,我因为看到树叶想要去构建他的运动轨迹函数而一头撞在树上
我想起第一次接触原子理论,好几天睡不着觉,思考着微观世界的神奇
我想起在图书馆收集太阳系各行星的资料,一行行抄下来做成的小册子
其实我并不是不努力,我之所以学习好,恰恰是因为我比他们努力的更多,学习原本就是我生活的一部分,以至于看起来就像是从不努力了。我上课之所以不用听讲,只不过是因为老师说的那些话,我早就在各种书籍上看过了而已,不仅看过,而且大都经过了彻底的思考和理解,看不懂的地方,我也常常直接去问老师,有时候会被以超纲的名义驳回来,但大多数老师都还是会耐心的解答,甚至帮我找资料,给我推荐新的教材。
只不过求知本身就是一件快乐的事情,因此我从不觉得辛苦,自然不会有人觉得我勤奋。在大多数人看来,勤奋是要逼着自己去做不愿意做的事情。
如果说我真的有什么天赋,我想,那就是我的兴趣恰好和主流价值观相符而已吧。
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补充一下我的观点。
这个世界上没有天才,或者每个人都是天才。我们能做的,就是让每个天才都投入到他自己喜欢的事业中去。
我们应该庆幸生活在这样一个年代,现代社会有足够的包容力让我们去做我们喜欢的事情。
要知道,如果生产力不是这么发达,我们中的很多人,其实都得去种田。
然而中国的现代化速度太快,快到上一代人的思想还无法完全跟上时代的发展。所以我们当中的很多人无法经历一个良好的,个性化的教育去展现我们的天赋,这无疑是遗憾的。
不过,我希望把这个思想推广开来,至少让我们的下一代人,可以生活的更自由,可以让他们明白自己的价值。
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哦,跑题了,我们开始在说什么来着,为什么要说着孩子只要努力就能学好?
你以为学好了就不说了嘛?我觉得的我学的够好了,还不是整天听着“这孩子就是不努力,不然肯定能上清华”长大的?
我们班有个复读生跟我一样,很贪玩,考上清华了,后来一打听,他父母说的是“这孩子就是不努力,不然肯定能直接去牛津”。
可惜我不认识本科就直接去牛津的同学,我倒是想问问,如果他表现的不那么努力,是不是他父母也会说,这孩子就是不努力,不然肯定能去银河大学
他们只是想看你努力而已,而且他们定义的努力,如我上面说的,他们只是想看着你整天按照他们定义的方式去做而已,去写作业,去做各种各样的卷子
借我前两天转的一句话(忘了出处)
真正的勤奋,不是被迫的机械性重复劳动,也不是自我感动式的摧残健康,更不是因为拖延症导致的最后一刻效率爆发。真正的勤奋来自于一个人的内心深处,对于那些无法获得即刻回报的事情,依然能够保持十年如一日的热情与专注。
哦,你问我怎么就忘了出处,你看,我从来都只去获取自己想要的知识罢了,只要他说的对,是谁说的有关系吗?可惜考试的时候,这就会让我丢掉两分,作为不容于主流教育体系的代价。
啊,当然,也有例外,有句名言我记得是谁说的,知识就是力量嘛,法国就是培根嘛
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看到有些朋友提到兴趣相关的话题,或许你们会对我的另一个答案感兴趣:
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前面都在说理论和我的反思,所以也遭到了一些质疑和反问,我想,补充一些我的小故事,也许能更好的阐述我的观点,说不定还能顺便博君一笑吧
我记得我看过一个小笑话,说一个人给学霸打电话,问在干嘛?答曰,在学习。学什么?数学。他又给学神打电话,问在干嘛?答曰,在玩。玩什么?数学。
我就遇到过这种事情,我记得那时候班上流行五子棋,横格的作业本撕一张垫在下面,就是一个棋盘,然后圈圈叉叉的就能玩起来。我有一天也不知道怎么脑袋抽筋了,就觉得每一个四三胜,其实都是两个直线的交点,那就是一个方程组的解,也许可以用线性规划来搞一个最优棋路,分分钟成为五子棋大师?二话不说就开始研究了,于是就发生了这样一幕:
你在干嘛呢?五子棋啊。然后同学脑袋伸过来看到了一纸的方程式,说:你麻痹这是五子棋?
我不知道那个笑话是不是就是我当年的同学原创的,不过确实有段时间我被人说成玩数学的人。
不过玩数学这个事,后来又有了新的巅峰,应该是在我第一次听说DND这个东西的时候,我才知道,卧槽,数学还能这么玩。正巧那时候流行小浣熊的水浒卡,我就带着大家一起High了起来,玩到后面,我主要就负责设计各种战斗公式了,不得不说,平衡性是个大问题,尤其是我们当时是按流行的网游引入了加点方案的,而攻击力和防御力的点数的价值问题,一度困扰了我很久——玩过游戏的人都知道,那时候的游戏,攻防主要靠减法,减法的问题就是防御堆到一定程度会超过攻击,边际价值非常的高。我那时候改过很多模型,为了给大家提供多样化的加点方案,毕竟如果所有人都按一个最优化加点来玩,就没什么意思了。直到后来魔兽3出现,我就被惊呆了,原来防御公式还能这么设计,玩过魔兽的人应该知道,魔兽的防御不是以前那种线性的,5点护甲大概消解20%的伤害,但无论你升到多高护甲,都不可能超过100%。这对那时候的我简直就是一个新世界,当然那时候不可能知道魔兽真正的公式,于是我用编辑器改出了几个关键值,自己设计公式拟合,当时我以为那是一个指数曲线(后来工作之后进入游戏行业,才知道其实是一个双曲线),于是开始教大家带着计算器玩(毕竟没人能口算0.3的0.8次方是多少),有了计算器,就又引入了随机数的概念,于是大家越玩越开心,再后来,文曲星上可以用Basic编程了,嗯,那就是后话了
还有一个我印象非常深刻的事情,嗯,作为一个“学神”(其实这么说有点丢人,我只是一个北航本科生罢了,gpa连保研都不够的),我的数学有一次只考了19分,大一下的时候。咋回事呢,当时卷子发下来,我就按我一贯的习惯先扫了一遍,一看,咦,这个倒数第二题有点意思,于是我拿起笔来就算了一遍,结果,算出来是个无理数(你知道,数学大题一般答案都是整数),我心想不对,于是换了一种方法验算了一变,尼玛,两次答案不一样。好在这种事也算常见,细看了一遍两种解法,发现好像都没啥问题,然后只好一步步的对照,沿着两个思路各自去算另一种思路的中间结果,看看到底哪一步出了问题,结果发现中间有一个地方不一致,做了一下变换,发现是用到的两个公式中,应该有一个记错了,可是,完全不觉得哪个记错了。那没办法,只好两个公式都重新证明一下,结果还好,总算是发现了错误。不过说了这么多,各位看官应该已经意识到悲剧在哪了……尼玛我是在考试啊,最后答案算出来的时候,铃响了,心中一万头草泥马奔腾而过,于是只能放大招了,选择题全选C,填空题全填1,恭喜,蒙对了俩选择题4分,加一道大题15分,手动再见。
不过这件事情呢,我倒并不是很后悔,相反,还觉得挺有成就感的,怎么说呢,就是那种朝闻道,夕死可矣的感觉。毕竟丢了一场考试,但完善了我的知识体系。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。如果把国家换成真理二字,倒也贴切。想想其实还是蛮有英雄气概的。
再后来,也遇到了一些不顺的事情,放弃了一些东西,最终选择了游戏行业。这个行业倒是蛮适合我,知识面涵盖之广,上至天文下至地理,前至五百年后至五百年,都在这个行业的范畴之内,既能包纳奇门五行,又能接轨现代物理。而且还都是马马虎虎就好,因为我们毕竟是模拟现实,不是还原现实,游戏里不真实一点也无所谓,真正是应了那句,好读书而不求甚解。而且吧,就这么一个有趣的行业,他偏偏还挺赚钱。
这时候也许该说句上天也算待我不薄的,不过想到他曾经从我身边夺走的东西,还是说不出口的。
唉,算了,言尽于此吧 1/2 1 2 下一页 尾页
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