爱华网 父母：“恩，基本上是这样。”
顾先生：“好，那孩子现在和之前谈起他/她喜欢的动物的内容有所增加吗？好奇心依然很高涨吗？”
妈妈：“她很喜欢猴子，是因为可以给猴子喂吃的，后来不可以随便喂食了，她好像就没有特别喜欢的了。不过还是很喜欢去动物园的。”
顾先生：“恩，我们说，观察能力或者说注意能力的培育是在相对纯洁的信息环境中才有可能良好实现的。比如孩子喜欢猴子，不错，那么我们今天就去看猴子，只看猴子。孩子在看的时候，大人就在一旁陪伴着，解答孩子的问题，尽可能帮助孩子去描述，……，围绕着这一切的活动，才有可能去实现之前你们为孩子最初设定的培育目标，才有可能有效的帮助孩子对“兴趣”的延续，否则动物园跟小区内的游乐设施就没有什么本质区别了”
孩子喜欢去动物园，有一个非常好的前提——好奇，那作为孩子的父母如何能抓住这个有效的培育时机呢？我们就以这个案例为例，如果想实现我们这一主题谈论到的“复合逻辑思维分析”能力的培育，父母可尝试设定如下一些有趣的，又不是非常牵扯自己精力的活动：
活动之前可以让孩子预测一下当天的天气(比如：天气是否会下雨？是否很热？是否会刮风？等等)
活动之前可以设想一下在动物园可能遇到的人和事
大家讨论一下活动当天所需要的物品
让孩子选择这次想要去看的动物，了解一些关于这个动物的资料
活动当天在看孩子选择的那个动物过程中，讨论一些更为细致的问题，如果没有答案，回来再讨论，晚上，和孩子一起把今天的活动回顾一下，讨论当天发生的一件非常有趣的事情。
……
父母看到这里可能会说，“哦，有的时候我们也探讨，可是孩子说‘不知道’，那我们的谈话有意义吗？”当然有了，因为孩子所积累的信息有限，还没有能力去构建更为细致的细节并和你们探讨细节和经验感受，但是父母这样做会引发孩子的注意力，引发孩子去感受经验的兴趣。
我们说，逻辑思维分析能力对孩子未来的重要性不言而喻，比如，孩子遇到强势怎么办？遇到弱势怎么办？什么事情可以做？什么事情不可以做？什么事情可以自己处理？什么事情需要和大人商量才可以做？如何做不给别人增加麻烦？如何做才能与人与己方便……，这些都需要强大的分析能力。
