爱华网记得今年三月下旬，我作为北京师范大学MBA企业家导师，在北师大经济与工商管理学院担任今年报考该院MBA考生的面试官时，总会对考生问到这样一个问题，为什么你的第一志愿是报考北师大，而不是别的院校？有不少考生回答道，我喜欢做管理咨询，北师大的MBA有管理咨询专业方向，所以我报考北师大。作为一名管理咨询的从业者，我很是为北师大经济与工商管理学院感到高兴，能够前瞻性地首推管理咨询这个特色专业。事实上，管理咨询这个专业方向确实引起了市场的广泛共鸣和学员的积极响应。北师大近几年的MBA教学进展非常之快，其影响力也有显著的提高。看来，在专业的设置上，就能看到北师大MBA教学不断前进的步伐。
说到这个话题，我们不妨回顾一下MBA的发展历程。
一、MBA的发展历程
1908年发明的产品、1959年提出的战略，一直经营到现在。
1949届哈佛MBA班培养了很多美国500强企业的管理者
二、中国MBA的发展
1986年12月，38名中国学生在纽约州立大学布法罗学院荣膺MBA学位。
1991年，清华大学等9所高校开始设置MBA学位，首届招生86人。这可以称之为中国经济管理黄埔一期
三、MBA教育给中国带来了什么
自1991年开始MBA教育至今，培养院校从最初的9所，发展到今天的百来所。不断增长着的，不仅仅是MBA教育院校的数量规模，更为深远的，是MBA教育对于中国企业管理实践日益明显的影响。
MBA教育的贡献：
1、MBA教育为中国企业实施科学管理，提供了通用的商业管理语言和分析工具，战略管理、市场营销管理、绩效考评等已经成为中国企业里普遍采用的管理工具。
2、MBA教育，使中国企业初步具备了与跨国公司交流沟通的知识平台，中国企业家们找到了快速追赶跨国公司的知识武器，搞懂了跨国公司成功的秘密。吸引了越来越多美国、日本、韩国等跨国公司的高管人员纷纷加盟TCL、盛大等中国企业，提升了中国企业的管理有效性。
3、近20年的MBA教育，培养出了一大批优秀的职业经理人。作为一个职业群体，他们有着共同的商业管理沟通语言与决策视角，是中国企业管理从人治走向法治，使企业管理走向制度化、规范化的主力军与创造者。
4、一批掌握了现代科学管理知识的企业家，边干边学，融会中西，在中国这个新兴市场上，总结出了新的管理模式，既提升了中国企业管理的有效性，更丰富了现代企业管理的内容。
作为MBA学员的张瑞敏，由其领军的海尔及其OEC管理模式，不但成为国内众多企业争相学习借鉴的样本，其经验也被写成案例走入欧美课堂。
可以这样说，MBA让中国企业学会了管理， MBA让中国企业拉近与西方的距离，8202;MBA让中国企业管理规范化，8202;MBA让中国企业管理学会了创新。
但我们还应该清楚地看到，中国MBA教育还存在着诸多的不足：
1、在教学形式上，还是不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，存在着传授知识多，启发智慧少；课堂教学多，课外环节少；研究学术多，分享经验少；理论分析多，联系实际少；继承引进多，开拓创新少；关注教学多，提供服务少等现象。
2、在教学内容上，国内许多院校比较重视基础理论课程和营销、财务、会计等职能管理课程，而对涉及人际关系，沟通技巧的课程投入力量较少，整合性的管理课程开发尚刚刚起步，商业道德教育还未受到普遍重视。
MBA是应用型的硕士学位教育，因此它的教学模式应以强调实际应用为主。而脱离实际的书本教学模式，加之缺乏系统性的职业发展辅导，使得MBA在市场中的竞争实力大大地打了折扣。
3、MBA的教学方法是启发式、讨论式。案例教学是MBA培养过程中不可缺少的一环，在案例教学中，过多使用外国案例仍然是困扰我国MBA教学的一个问题。本土案例的编写依然是我国MBA教育中的一个薄弱环节。
4、目前国内MBA教育主要是培养各大企业的中层管理者，而不少MBA学生总认为获得了MBA这块金字招牌，就理所当然要做高层经理，若在就业中持这种心态，盲目地将自己定位于“天将降大任于斯人也”，就很容易受到挫折。
5、MBA们对管理学院期望太高，潜意识中将MBA教育神话了。即使举世公认的最成功的美国1947届MBA，他们辉煌也都是在毕业10到15年后才显现出来的。而我们的MBA从诞生到现在也才十几年时间，不可能现在就取得卓著的成就。
6、MBA学生应该要有良好的心态，认清个人的能力和价值，不要盲目地高估自己的价值，但也不应该盲目地低估自己的价值。
MBA真正对企业的价值是需要一段时间才能体现的，不能要求一到企业就能给企业带来很大的变化，必须要有一个熟悉和了解企业的过程，然后才能根据企业的具体情况来发挥能力。
很多MBA学生到企业后，往往急于体现自己的价值，结果往往由于缺乏对企业的了解而适得其反。
所以，可以看出，国内MBA教育还没有完全摆脱传统的教学模式和观念，8202;存在着重理论知识，轻实际应用，本土案例使用太少，8202;MBA学生就业心态虚高，MBA教育被神话，价值体现需要过程等问题。
这需要我们不断地去思考。
MBA教育的思考之一：
注重实践性
MBA教育是培养职业经理人的，职业经理人最需要的是什么？第一要会说话；第二需要学会沟通；第三个就是学习领导能力。一个职业经理人，一定要有一种驾驭的自信，一定要有一个不断追求成功的执著。企业需要具有职业素质、能够接受挑战，有执著精神的、具有很强实践经验的职业经理人。
MBA教育的思考之二：
走专业化的路子
MBA的培养越分越细，走专业化、能力化发展的路子，以后将会是主要的趋势，泛MBA教育模式最终将走向终结。中国行业MBA教育的空白，专业MBA教育的市场却仍未开掘。
目前这种泛化的MBA培养模式下走出来的未来的职业经理人，相当一部分MBA其实仍悬浮在事业的中空阶段，就像万金油，好像在哪个岗位都能独当一面，但在哪个岗位又都不能得心应手，既不愿降低身价，再提升又遭遇来自各方面的瓶颈。
MBA教育的思考之三：
注重个人职业生涯的规划
MBA的培养目标是职业经理人，因此，它是和个人的职业发展密切结合的，不能将其单纯看作是一种学位教育。传统的本科生教育已经在就业市场压力面前暴露了培养模式与市场需求不契合的问题，MBA教育就更不能“新瓶装旧酒，换汤不换药”了。事实上，MBA教育应该看作是个人职业生涯链条中与其它部分紧密衔接的一环，因此应该有职业发展的规划。
这种职业辅导不应等到临毕业时才开始，而应该是从一入学就开始的。它应该贯穿在整个学习过程中，从学习方向的选择、选修课程的设计到社会实践的安排等等。
MBA教育的思考之四：
关注本土化。
中国经济、中国市场具有自己的独特的地方，很多国外的经验和做法在中国是行不通的。因此，MBA教育还需要结合中国本土的特色，要注重本土化的教育。
经济学家是学科的研究者，经济管理则是问题的解决者，中国的经济问题是西方经济学家无法解释的。
MBA教育与实践亦是如此，相同的案例，照抄就很可能导致失败。
印度的MBA教育异军突起。其依靠先进的教学模式、富有特色的教材体系与阵容强大的师资队伍，培养了众多的令世界级跨国公司青睐、炙手可热的毕业生。
印度MBA教育的宗旨是：商学院毕业的研究生应该接受全面的管理教育，并能应付任何交易活动。今天的印度管理学院依然使用案例教学，并把重心放在注重如何指导学员决策，而不是以理论为基础的说教。
因此，我们认为，实践比理论更重要，8202;MBA教育应该细分，走专业化方向,8202;注重职业生涯的规划，不要盲目报读, 国际化要与本土化相结合。
MBA起源于西方，学习西方有“师夷长技以制夷”，不但要“师夷”还要“扬己之长”，中西合璧。
进行MBA教育，熟练国外先进管理理论和方法的同时，也应该了解中国几千年的管理哲学和思想，并和中国正在发生着的实际相结合，创造出中国自己的管理教材和管理的理论方法体系。
