爱华网调查表明，在创业热潮中，创业者的盲从倾向特别明显。如何让创业培训更贴近现实，发挥实效，将是中国创业培训在今后需要解决的一个重要课题。即使在平常的聊天、谈话中，很多年轻人也都会情不自禁地把话题扯到自主创业上。一时间，开公司、创业，几乎已经成为一种时代潮流。对于很多创业者来说，除了雄心壮志，更多的共同点依然是：茫然和盲从。什么人都可以创业吗?
清华大学经济管理学院教授高建和他的团队从中国24个城市抽样调查中发现：中国创业活动的创新性与世界其他国家相比，排名十分靠后，与创业活动活跃性排名完全颠倒。 “创业项目虽然很多，但是具有新产品、新市场的项目却很少。大多数都是属于跟随性创业。被誉为最具有活力和创新性的大学生群体，创业创新性也不容乐观。不少大学生的创业项目也多类似开服装店、饭店、做外卖等传统模式。” 高建教授坦言：“创业活动开拓新市场、发掘新产品的少，类似从一家饭店到另一家饭店的模式占了绝大多数，令人不安。与国际竞争存在差距的同时，中国各城市间的创业差距也在逐渐拉大。一些创业高活跃地区与创业沉寂地区、不活跃地区的差距也越来越明显。 清华大学中国创业研究中心通过调研发现，决定区域创业差异的核心是人力资本、技术发展。技术发展即创新性其本身与人的能力和素质紧密相关。也就是说，决定区域创业成功率差距的根本原因在于人的综合素质因素，而不是其他环境因素。 需要补上创业教育这一课 创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。在美国，从中学开始便鼓励学生的创新意识和冒险精神，而在中国，循规蹈矩成了好学生的代名词。 美国高校的创业教育课程诞生于1970年，1980年诞生了第一个本科创业教育专业。如今，美国已有超过500所大学提供创业课程和学位。创业意识、创业精神深入骨髓，美国现在不少企业都是在上世纪80年代后成长起来的。 反观中国的中小学教育，主要强调的是基础学科教育、文化的传承，更多推崇的是模仿和记忆能力。但是，对创造能力、冒险精神的培养，对创业、市场经济的教育却极度匮乏。这与美国的中小学创业教育形成了鲜明对比。 中国社会科学院工业经济研究所研究员刘湘丽说：“美国大学生的创业率高达20%，而中国的大学生创业率不到1%，在众多原因中，创业教育的缺乏不无关系。” 面对激烈的国际化的竞争，这个问题也正在引起有关方面的重视。从2002年开始，我国就由教育部牵头，确立了9所院校进行课堂式、实践式、综合式创业教育试点。 冰冻三尺，非一日之寒。因为缺少专业权威的师资、缺少必要的战略支持，加上专职课程少、延展活动中利用资源少等因素的影响，我国的创业教育一直进展缓慢，效果平平。
