爱华网系列专题：《提升解决问题的能力：问题解决力》
但是，学生进入社会后必须用到的东西却没有得到充分的训练。语言、逻辑思考能力以及最近流行的IT，在学校中多少都有教授，但是这些并没有成为完全属于学生自己的东西，这就是日本教育的致命弱点。 另外，最近以文化科学部为代表的日本教育机关或教育者，总发表些近乎白痴的言论，诸如什么π（圆周率）从3?14变到3，是否需要教学生求取梯形面积的公式，这完全与真正的教育理论背道而驰。
例如，不仅梯形，所有多角形的面积，只要记住求长方形的面积方法（长×宽）就全都能算了。为什么这么说呢，那是因为所有形状都是由三角形组合而成的。把两个同样的三角形合并在一起就是平行四边形（长方形），用底×高（长×宽）得出两倍的面积，那么一个三角形的面积就是它的二分之一。同样，把梯形也看成是三角形的组合，按顺序计算的话，最终也会导出（上边+下边）×高÷2的公式。 但是，只有一种形状不能用这种方法计算面积，那就是圆形。圆，无论你把它细分成多少个三角形，它都会有被曲线包围的部分，所以绝对不会得出答案。因此，要先设置常量π，用π×r2（半径）这个公式。总之，在这里，教授π的概念是很重要的，而π是3还是3?14这个问题完全不重要。四边形的面积用长×宽，圆的面积用π，只要记住这两点，剩下的就是教学生如何用它们能够计算出所有形状的面积，这才是真正意义上的教育。 当然，这不仅仅限于求面积的方法。接受过这种教育后，无论什么事，只要教了基本方法，就能够触类旁通，也就是掌握了无论什么问题都能追回到本源、重新研究并找到答案的能力，而且这也是世界上最有用的能力，是逻辑思考和商业上必不可少的“问题解决法”的基础。只要拥有了这种能力，多难的问题都能够解决。电磁学上有一个叫做“麦克斯韦电磁方程式”的基础方程式，真正有能力的人，只要学会了这个，以后所有求电磁的问题都能用这个公式来计算，所以没必要记住更多的方程式。只是这样的人考试分数会很差，可能是因为从基本展开再计算很麻烦，在有限的时间内来不及。但是这种类型的人进入社会反而会取胜，因为进入社会解决问题时，不会存在考试时的时间限制。
