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系列专题：《人生迷途导航书：与自己的生命对话》
从事社区组织工作的收入一直不太稳定，两年后，乔治城大学（Georgetown University）提供给我一份教职，而且它不要求我完全放下我的理想与高调。“你不用一整个星期都待在学校，”校长这么说，“我们希望你让学生投入社区活动。这是个终身职位，不用上太多课，完全没有出席系务会议的义务。尽管继续你的社区工作，只要把我们的学生也带着就行了。” 不用开会这一点简直就像是上天赐给我的礼物，我因此接受了乔治城大学的邀请，开始带大学部学生参与社区组织的工作。不久后我发现，在这项安排背后还隐藏了一份更大的赠礼。透过教育的眼光重新看待我的社区工作，我发现即使身为一个组织者，我也从未停止扮演教师的角色——只不过我的教室是开放的，四面没有墙壁隔起来。 事实上，我也做不了别的；我慢慢才了解到，教学是我存在于这个世界上的自然之道。不论我成了神职人员还是企业管理者，诗人还是政治家，我会做的，始终都只是教学。它是我的志向核心，不管我扮演什么角色，都会找到办法去呈现它。乔治城大学的这份工作让我迈开第一步，拥抱这个事实，开始我对“教育不插电”（education unplugged）的终身探索。 不过就算工作已经重作调整，有一项事实还是不曾改变，那就是组织工作的粗糙混乱跟我那十分敏感的个性格格不入。历经五年以来的冲突竞争，我已经不行了。我太敏感，容易发怒，这样没办法成为一个优秀的社区组织者——我的志向已经发展得超过我所能掌握了。一直以来，我始终被都市危机的“应做事项”驱使，而不是受真我的感受指引。由于缺乏对自己能力限度和潜力的认知，本我跟道德感索性当起家来，带我走到这灵魂无法承受的境地。
