爱华网世界新闻教育模式基本可归纳为三种，即前苏联模式、美国模式和日本模式。前苏联的新闻教育宗旨是旨在培养宣传工作人员，更多的是强调政治属性而不是新闻本质。因此，前苏联记者的新闻教育必然重视政治素质的培养，而淡化新闻专业的培养。由美国知名传播学者合著的《报刊的四种理论》一书中，曾详细分析了前苏联的传播理论，该理论的核心观点是，苏联共产党认为在未来政府会消失，因此，报纸应该由代表人民群众的共产党掌管，强调政治属性。在这种传播理论的支持下，前苏联的新闻教育多在党校中开展。美国则是世界上首个设立新闻学院的国家，1908年在密苏里大学设立了新闻学院。美国的新闻教育重视新闻本质，强调实用性和实践能力。一些到美国留学归国的媒体人士介绍说，美国大学里新闻学院的设备普遍很好，如电视设备的配置水平不亚于正规电视台。
美国的媒体呈阶梯型，一名刚毕业的新闻学院学生很少有机会能够直接到《纽约时报》《华盛顿邮报》这样的一流报纸中工作，而是会先到县一级社区报纸锻炼，表现优异才有机会进入到一流报纸工作。因此，美国一流报纸的采编人员往往具备较为深厚的理论素养和实践能力。日本则根本不重视新闻教育，国内少有设立新闻系的大学，其记者培养主要是通过实践来进行。日本虽然奉行“新闻无学”，但国内新闻事业发达，像《读卖新闻》发行上千万份，是世界上发行量最大的报纸。中国的新闻教育起步比较早，在1917年北京大学便聘任了留美研习新闻学的徐宝璜开设新闻学选修课。1918年10月，北京大学新闻学研究会正式成立，系统教授新闻学知识，由徐宝璜、邵飘萍等新闻界知名人士担任导师，这被看成是中国报业教育的发端。|www.aihuau.com|25中国的新闻教育早期主要借鉴美国模式。如成立于1924年的燕京大学新闻系直接由美国人主持教务，并得到了密苏里新闻学院的资助。根据我国知名新闻史专家方汉奇考证，1920—1949年间，中国共有59个新闻教育机构，毕业学生总共不超过3 000人，毕业后仍从事新闻工作的不到一半人。1949年之后，中国借鉴前苏联的新闻教育模式。1955年，中国人民大学设立了新闻系，北京大学设立新闻专业并入中文系。1959年，北京广播学院（现改名为中国传媒大学）正式成立，这个以培养广电人才的学院至今仍然为广电领域的“黄埔军校”。在文革之前，中国人民大学新闻系、复旦大学新闻系、北京广播学院是中国最重要的三个新闻教育基地，在校生最多的时候达到了1 500人。改革开放之后，国内院校中的大批新闻系恢复，继而在1999年的高校扩招中，更有大批高校创办了新闻系。当今是中国新闻教育最繁荣之时，中国人民大学、复旦、北广仍是三所老牌的新闻教育高校。清华大学新闻与传播学院近些年来正在崛起，副院长李希光强调用实践带动教学，在业界颇受好评。新中国成立后，中国的新闻教育在创建之初放弃了美国模式，转而借鉴前苏联模式。但在改革开放之后，中国的新闻教育模式则更多地参考和借鉴美国模式，两国之间的新闻教育交流日益增多。如在美国密苏里新闻学院、伯克利大学均有不少中国人在那里学新闻，美国的新闻教材也大量被翻译到中国。中国的新闻教育主要以学校教育为主，这既有别于美国的学院制教育，也不同于日本的实践教育，更有别于前苏联的党校教育。
