mac虚拟机不能玩lol 创业教育不能玩虚的



        在义乌一家工商学院,学生宿舍和楼道里堆着一箱箱货,每天傍晚总有几辆卡车出现在校园,将学生从小商品市场淘来的东西向全国各地发售。这所学校有一套“实打实”的创业教育机制,在校学生可以放心大胆地“下海”创业,不再比谁的考试成绩高,而是比谁开的淘宝网店生意好。院方表态:“我们的学生都要以‘老板’的身份毕业。”

  “目前我校正加强创业教育”、“今后我校将增设创业课程”……眼下,常听到本地一些高校将“创业”二字与教学并称。但创业真的是在教室里教出来的吗?创业指导一进课堂就能改变学生观念、形成创业氛围吗?从实际效果看,上海大学生创业比例仍然只有区区1%左右,与发达国家20%的比例相去甚远。

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  创业教育不该停留在虚的口号和教条上,必须调整原来以“提高毕业生就业率”为中心的教学指导思想,配上新的教学机制。比如学分机制,大学生实习倒是有几个“实习学分”,但似乎没听说过创业也能“赚学分”。但义乌这家学院,学生在淘宝网开店的业绩等级决定了他所得学分的多少,一颗“钻”的店铺能顶上2个学分,假如店铺业绩被淘宝网封为“五钻”,那么10个学分到手。再如服务机制,即学校究竟能为谋划创业的学生做些什么实事。义乌商院真是不玩虚的,创业软硬件配合到位,每个系配一间上网教室、一间储物仓库,老师还会教学生跟客户洽谈、选合适货源、编商品照片等,具体而细致。

  “创业细胞”和“艺术细胞”一样,可能基本是天生的,但决不是后天不能培养,关键是如何培养。不难看出,在学生在读期间,研究和制定务实的创业机制保障,要比务虚的创业思想灌输更加有效。与其在上课时教育学生“创业怎么好、创业怎么难”,不如从校内软硬件资源抓起,让学生在毕业前可开展创业实践,以利于他们在毕业后更大规模的创业中走得更远、更顺。

  

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