爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
生字的书写还是基本按常规的进度进行教学，但课本作为读本的任务已结束。 第三本读本--《读儿歌识汉字》
《读儿歌识汉字》是仿照韵语识字教材编写的校本教材。前半部分是供9月份用的 ，主要是配合入学教育选的儿歌及汉语拼音情景歌，没有注音。后半部分是识字 教材，有注音，学完拼音后学习。下面是其中一首韵文： 小 燕 子 小燕子，穿花衣， 年年春天来这里。 请问燕子为啥来？ 这里春天最美丽。 读一读： 1．燕 穿 衣 问 啥 最 美 丽 2．衣服 穿上 来到 请问 这里 美丽 3．穿着花衣服的小燕子为什么年年春天到这里来？因为这里的春天最美丽。 一开学就把这本小册子发到了学生手里，有的孩子一拿到书就在家长的辅导下阅 读、识字，有的一直束之高阁。11月下旬在课堂上集体学习这本小册子。老师在 课堂上教的只是儿歌，课堂上通过领读、开火车读、晃着身子读、伴着乐曲唱韵 文等多种形式，保证每一个学生都在课堂上学会念儿歌，儿歌下面的字也通过卡 片、黑板、屏幕读一读，但要达到人人都会的程度还要学生自己慢慢地对照着儿 歌找生字。到11月，课堂上自学的氛围早已形成，我这个快乐的老师已省去了维 持纪律的烦恼，看着孩子们如拔节的春笋般成长，内心的幸福自豪无以言表，那 种感觉就像当年看到女儿刚学会走路时的情景，小胖孩儿摇摇晃晃地走来走去， 每一步都是敲响在母亲心中的快乐鼓点。 12月中旬，集体学习结束，但一直在等待那些认字慢的孩子。我要求把《读儿歌 识汉字》上的600个汉字都认会。到12月底53个学生完成任务，只有4个学生没有 认会那600个字。在等待的时候，我又见缝插针地和孩子们读起了其他读本，给那 些具备飞翔能力的学生一方广阔的天空。 天高任鸟飞--第N本读本 一年级学生的阅读、识字速度实在是差别太大，我总是在想方设法给那些优秀的 、聪明的学生一片任其飞翔的蓝天--让他们一本接一本地读。否则，不只压抑 了他们的潜能，还给班级"培养"了一批捣蛋分子，聪明的孩子往往顽皮，顽皮 的原因是他们的能量太足，却没有合适的方式释放，顽皮捣蛋甚至包括犯罪在某 种程度上都是过多的能量用错了地方。女儿的音乐老师说"学琴的孩子不学坏" 。作为语文老师，我想说"爱读书的孩子不学坏"。无限地欣赏前苏联心理学专 家阿莫纳什维利对顽皮学生的评价： 顽皮的儿童是一些头脑机智灵敏的儿童，他们善于在一些突然发生的情况下施展 自己的才能，让大人必须重新估计情势和对他刮目相看…… 顽皮的儿童是乐观愉快的儿童，他们善于帮助别的儿童成为活泼好动的人，帮助 他们善于保护自己…… 顽皮的儿童是具有强烈的自我发展、自我运动倾向的儿童，他们善于给自己弥补 教师在发展他们个人才能方面的失算和不足…… 顽皮的儿童是有幽默感的孩子，他们往往把极其严肃的事看成很可笑的事，在某 种特殊的场合，甚至可以杂乱无章地玩到精疲力竭的地步，并以此为乐事；他们 喜欢取笑别人，不仅自己情绪激昂、笑声不绝，而且把这种情绪和笑声感染给别 人…… 顽皮的儿童是乐于与人相处的人，他们能调动周围的儿童成为他们顽皮的参与者 …… 顽皮的儿童是积极的幻想家，他们总是竭力设法独立地去认识和改造现实生活中 的某种事物…… 顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。
