爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
"韵语识字"对那些安静的孩子效果不错，对"治疗"多动的毛病也有一定效果 。但为了使韵文尽可能多地包含生字，编者追求"文约意丰"，于是孩子们对韵 文的理解有一定难度，他们更愿意读那些一听就明白意思的儿歌，何况韵文下面 的20多个生字让有的孩子望而生畏。 班里有几个学生拼读很熟练，但他们怕认字。我不想勉强学生做他们不喜欢做的 事情，如果我的教学方法使儿童在学习过程中产生困难，使他们讨厌知识，使他 们的生活失去快乐，使他们与亲人的关系变得紧张起来，那么，这种教学方法还 有什么人道性可言？于是我告诉不爱认字的孩子只读熟文章即可，不必认字。在 诵读中与生字"见面"的次数多了，自然就认识了。有的学生更乐于接受"诵读 "这块"云彩"下的雨。 解形识字、字理识字、辐射识字……总有一种识字方法会适合某一个学生，云彩 多了就会普降甘霖造福大众。 王艺璇的妈妈借给我两本儿歌书，由赵若雅的妈妈帮忙，编排成一本小册子发到 公共邮箱中。在儿歌后面，我把生字设成特大号的空心字，家长可以引导孩子边 背儿歌边用彩笔描字，可以把生字剪开摆成辐射状。对这些材料，我没有任何要 求，只是给爱背诵却不爱认字的孩子提供方便，期望这块"云彩"下的雨能让一 部分成长中的"小树"得到浇灌。 乔 七仙女，真娇巧娇 下车子，上花轿轿 扶木栏，过大桥桥 遇一人，是侨胞侨 骑着马，真骄傲骄 乔 娇 轿 桥 侨 骄 汉字是中华民族几千年文化精髓之所在，其内涵的丰富性和多义性令人称奇。但 也让许多初识汉字的人不知所以，迷失在方块字的丛林中。这本小册子集动手、 动脑、动口于一体，让孩子在诵读、玩乐中轻松识字。由此我萌发了给一年级学 生编写一本读物的念头，期望能把多种识字方法传递给学生和家长，让那些"不 抬头、不张嘴"的学生别输在起跑线上。下面是供十月份刚学完拼音的"袖珍童 谣"单元中的一首儿歌： 梳 辫 子 小凳子，摆起来， 小孩子，坐起来， 小梳子，拿起来， 小辫子，梳起来。 家长指要 摆：小明在写作业，"四"个小朋友叫他去玩，她"摆"手（扌：提手旁）说不 "去"。 拿："一"个"人"伸"手"拿了一块糖放到"口"里。 我 要 认 和小朋友玩字卡游戏。 我 会 描 描出你会写的部件。 孩 摆 凳 梳 拿 辫
我 会 连 连一连，读一读。摆拿梳 梳子 辫子 凳子 一边在电脑上编排儿歌一边想，我要使出浑身解数诱导孩子们快乐识字，让他们 早一天体味阅读的快乐，激起孩子们对明天的渴望，把明天清澈、晶莹、欢畅的 涓涓细流疏通到今天生活的快乐之源中来。
