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系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
4．拼音全部学完后，声母、韵母、整体认读音节表要反复书写。每次作业都把这 三个表写一遍，同样每写一个表都要另起一行，不要混在一起写。 拼音教学提速小技巧 1．适当加快单韵母与声母的教学速度。读准四个声调，尤其是二声、三声是单韵 母教学的重点，不要试图在教学单韵母时就让全班大多数学生都读准，随着后面 练习拼读音节的过程，慢慢地学生就读准了单韵母的四个声调。音节的拼读不是 一蹴而就的事情，很多老师用一个半月的时间教拼音，从某种程度上讲，这是对 时间的浪费。拼音教学结束后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程，在运用的 过程中复习。 2．学完声母后安排两三天的复习时间，学生逐个过关，达到人人能基本拼读的程 度。否则，下一步学习复韵母的困难很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时 就开始，以免时间短检查不完，在墙上建立竞赛栏，让每个学生的情况都一目了 然。 3．运用"整体输入、定位认读"的方法。教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音 节表，可以从书店里买，也可以自己书写。经常按顺序从头到尾念，这是"整体 输入"，这个"整体"要在学生的脑中扎根。当学生读错或忘记某个字母时，应 该让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫"定位认读"。"定位认读" 不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。 （1）四声教学要体现定位认读。按一、二、三、四声的顺序，分别读6个单韵母： 、帷ⅰ ?啵? ?蟆ⅰ ? 颉??缓蠖镣?个单韵母的一声，再读二、三、四声： 、 、 、 、 、 ，帷?蟆?椤?怼??ⅰ ??詈笏姹阒付寥魏我桓龃??鞯淖帜浮Ｔ谄炊烈? 节时，先按四声的顺序找到音节中的韵母，再指着音节拼读。如让学生读"q?? ，先让学生读" 、 、 、 "，读到二声时停住，再拼读"q?薄Ｕ庖彩嵌? 位认读的具体体现。 （2）复韵母教学着重体现定位认读。 学习复韵母时，定位认读就显得格外重要，因为准确认读每一个复韵母是一件很 困难的事，多年的语文老师也有时在拼写音节时写错复韵母，拼读时读错复韵母 。对小孩子来讲困难更大，因为他们常常分不清是三拼音节还是两拼音节。上课 时老师首要的任务是通过多次重复让孩子按顺序会读：ai、ei、ui、ao、ou、iu 、ie、ue、er、an、en、in、un、黱、ang、eng、ing、ong。当学生忘记"xie "的韵母怎么拼读时，就从"ai"按顺序往下读，读到"ie"时学生就想起来了 。 4．拼音全部学完后，安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况，和声母 、韵母、整体认读音节的认读情况。二是就地取材，把学生姓名写成音节拼读。
