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系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
先学后教原则是进行每一门学科教学的不二法门，适用于任何一个年龄阶段。在 孩子不具备自学能力的汉语拼音学习阶段也要尽量体现。但实施起来容易引发混 乱，将好不容易创设出来的"安静"氛围毁于一旦。 如：复习儿歌，先让学生自己看图回忆，七嘴八舌之后，老师再让全体学生一起 读，或者分组读，或者找一个学生领背一遍之后再集体背诵。读黑板上、卡片上 的音节也是如此。需要特别注意的一点是，让小孩子先自己念，他们往往扯着嗓 子喊个不停，显得特别乱。因此在刚入学初学拼音时就要跟他们定下规矩：老师 手指黑板时学生念，老师手放下时学生停止出声；老师手持卡片时学生念，老师 把卡片从胸前放低或藏身后时学生停止出声；老师伸出一个指头，示意学生只念 一遍；老师两只手做暂停的姿势，学生要立即安静下来……老师通过多种手段组 织教学，使学生令行禁止。 在拼音教学阶段，教学环节安排不当容易引发混乱，所以上一年级的课一定要掌 握好时间，合理安排教学环节。布置写字母的时间要在下课前10分钟，一旦让学 生动笔，老师再讲或让学生再读，孩子们的心里就有了牵挂的事，他写不完是不 会抬头的，而等全班每一个学生都写完，需要很长时间，课堂纪律就没法控制了 。不要频繁地更换教学内容，如看书、看黑板、看屏幕的时间不要太短，学生从 一个环节转到另一个环节，需要花一定的时间组织教学。 老师说话太多、声音太大不利于创设安静的氛围。老师吵，学生闹，一开学老师 就亮开嗓门，以后再要求学生安静就很困难。当学生静下来，眼睛看着黑板或卡 片上的字母、音节、儿歌时，老师领读一遍，学生齐读三遍，形成习惯，老师省 了力气，学生得到了更多练习的机会。 五花八门的教学组织方式 1．小组之间进行评比。刚入学宜按座位分为四个大组，不宜分四人一组的合作小 组。一方面因为这个阶段小孩子不懂合作互助，老师即使提倡也不起作用；另一 方面按座位分组一目了然，老师可迅速给学生加分、减分，操作方便。上课开始 ，可比赛哪个小组坐得最快最直；上课过程中，可比赛哪个小组听讲最专心；写 字母时可比赛哪个小组拿笔写字的速度最快，书写姿势最正确；念书时可比赛哪 个最早找到要念的内容。上述比赛都是给优胜小组加分，孩子有一点儿不守纪律 的表现属正常现象，尽量不要减分。初入学的孩子，对学校生活充满了向往，老 师应尽全力保护孩子浓厚的学习兴趣和对学校生活的热情。教学过程中如果有学 生明知故犯不守纪律，适当减分，会起到震慑全班的作用。
