爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
"下一个词看谁找得快，注意用你的手，而不是嘴！"孩子们目光炯炯地看着我 ，期待着下一个词出现…… "和你的同桌一起找一找、认一认儿歌下面的词语表、生字表。" …… 就这样孩子们入学第一天就学会"自学"生字的办法。下午到校后便有十几个学 生找我认字，我给他们盖上鲜红的奖杯印章并奖励一张小卡片。部分学生的积极 性被调动起来了，第一周便有30多个学生认会了7首儿歌中的100多个生字。 小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》 等儿歌，结合学生的生活，边进行入学教育，边读儿歌认生字。 小册子的第三部分是汉语拼音情景歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌，认读 儿歌下面生字的任务由学生自己完成。如： a o e 大公鸡，o o啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，e e叫，连声问我"早上好"。 四声 一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 小蚂蚁，要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。 早上、课间、中午上课前，都有许多孩子围着让我检查他们认字。我左右手同时 工作，左手指着一个字，左边的学生在儿歌中搜索，右手指着一个字，右边的学 生开始搜索。这时，左边的学生已找出了生字。有时我同时检查三个甚至四个学 生。孩子们没读熟就找我检查，我也不急躁。因为学前没有认字经验的学生认字 困难是正常现象，他们能独立识字，就是最迷人的景象！还有比学生会"自学" 更令老师欣喜的事情吗？ 让课堂静下来 下午最后一节课，学生在写作业、自由读书，我坐在讲台上看书。冯老师走进来 ，举着一摞作业本面对全体学生说："谁会发作业本？"于是会的不会的都抬起 头，抢着要发，全班乱成一锅粥。课后，我对冯老师说："你是个麻烦的制造者 ，你为什么不直接找几个聪明伶俐的学生悄悄地发作业，而是‘惊动‘全体学生 呢？很多时候，老师不恰当的行为会成为课堂纪律的破坏者。" 抛弃"正确的废话" 在第一节课上，我绝不给孩子们讲学习的意义、知识在人生中的重要性。对刚刚 入学的儿童来说，讲这些"正确的废话"为时尚早。在以后的课上，我也很少进 行所谓的思想教育，知识的重要性，本来就是明白无疑的事情，我们没有必要郑 重其事地告诉一年级学生必须好好学习，因为他们本来就是喜欢学习的人。孩子 天性好奇，所谓知识，只是为好奇人而准备的。缺少好奇心的人学习知识，如同 猪吃泔水，果腹而已。因为好奇，天下每一样东西都在孩子心目中凸现美与神奇 。无论孩子的家庭贫富、父母慧愚，引领他们学习知识是世上最适宜的事情。但 如果我们责令他们像木偶一样坐直了听老师喋喋不休，孩子很快就会厌倦学校生 活。
