爱华网系列专题：《美国畅销影评写作指导：如何写影评》
第22节 视觉记忆与反思 初步的笔记和描绘是构成一篇好论文的基础。但是，作者必须在刚看完电影后，立刻就将刚才做的速记充实为更加精确细致的描绘。法国著名电影史学家让·米特里（Jean Mitry）曾经说，他最主要的财富是具有天赋的、与众不同的视觉记忆力。出色的电影评论家具有或能够培养出自己听觉和视觉记忆力的敏捷性，从而使得他们在看完电影后，还能够记得影片中的细节。（切记：记忆力是可以训练和培养的，没有人会将随意的观影经历和阐释归咎于"记忆力差"。）一个人越能快速地开始整理原始的笔记，他越能更好地利用脑子里储存的故事梗概或者其他叙事和影像。回顾关于《精神病患者》的笔记，作者有可能会回忆起其他的影像：强调眼睛的影像，将墙上的洞与淋浴排水孔相联系的特写镜头，将诺曼住所的拥挤与淋浴间的憋促相联系的影像。他也许会注意到，一直到结尾，阴暗的排水孔特写和玛丽昂死后可怖的、圆睁的双眼，都保持着显著的平衡和惊人的逻辑。进一步思考，作者也许会根据这部影片的开场，将《精神病患者》视为一部关于"观看"的电影，暗示了性和性别含义的"看"。
当你看完笔记时，你这篇文章的雏形和大概方向就已经显现出来了：关于这部电影，你想陈述什么见解。不论在第一次观看时你是否有所准备，当你开始回顾和补充笔记的时候，文章的论据和主题就会自动浮现。在回顾完有关《玛丽亚·布劳恩的婚姻》的笔记后，一个学生可能发现她对电影的理解更加复杂了，因为关于声音的笔记使她不再认为该片是一部庸俗的情景剧；她的文章讨论了声音技术如何暗示了主人公私人情感生活与她的公共社会生活间的分裂和分离（图2-9）。利用之前的关于《战舰波将金号》的速记笔记，那个学生开始了以镜头为单位的分析，最终从这些笔记脱胎出了对这些影像的清晰的语言描述。注意这样的准确描述是怎样作为批判分析的基础而起作用的： 在爱森斯坦的《战舰波将金号》（1925）里，"敖德萨阶梯大屠杀"的那一段，导演将强大的人的形象与生动的视觉形态结合起来。我要强调的是处于这一段落中心位置的五个镜头，以此来解释它的构图和情感导向。首先，在这段的初始部分，有一个描写士兵们齐步前进时的腿的镜头，整体是在一条斜线上，从左到右一直向下。在那个镜头之后是一个女人的镜头，这个女人和她受伤的孩子走到画面的中心，迎着那些士兵。女人和她的孩子处于一条直线上，而士兵们从她们上方一直走下来，与她们形成一种对抗的感觉。镜头的角度再次发生改变，现在，从士兵们的右后方，我们看到他们正准备对女人和小孩开火（这里，摄影机偏离中心的角度与一条线相交，在这条线上是瞄准的枪和母子的移近，观众成为视觉的调停者）。然后，那个画面转为另一个关于这个女人的镜头，这个女人即将被杀害，我们可以越来越清楚地看到她，她正抬起头来朝上看向摄影机（那里正是士兵们的方向）。很快，载着婴儿的车从阶梯上滚落下来，这是另一个受害的孩子，它的运动方向是士兵们对角线的下方。孩子滑落的方向是从画面的左下方到右上方，这或许暗示了即将来临的"反抗"，超出了明显的弱者和无辜者牺牲的意义。这五个镜头将观众置于图画的焦点，在这个焦点上的则是无法抗拒的强大暴力和人的反抗。（Anna Prescott）
