第15节:区分权威与职权(3)



系列专题:《中基层管理者领导力法则:带队伍》

  由此可见,职权与权威虽一字之差,却截然不同。职权把当官当成职业,权威把当官当成职责。职权把当官当成荣耀,权威把当官当成使命。职权把当官当成享乐,权威把当官当成奉献。如果领导者染上这种“职权病”,再好的身体也会拖垮。权威者则不然,他们把职权当成工作平台,以服务为职业,处处展示人格魅力。其威信、威望远远超出职权本身。

  我们可以设想:一个老师上课时,学生准时来到了课堂。这里并不需要使用强制性的“职权”,也就是说,他们服从的是自己与学校订立的那个无形的契约,实际上服从的是自己的意志,这便是一种“权威”的力量。如果学生认定自己不应该来上课,那么出于其自愿的“权威”的力量就瓦解了。此时如果想要他们再回到课堂,就要使用强制的手段了,如限制出行等。但这样做的成本无疑要高很多。

 第15节:区分权威与职权(3)
  由此看来,职权与权威都以“权”为基础,虽有区别,也有联系,在一定条件下可相互转化。一个领导者要想确立起自己在群众中的权威,还应该在工作中有职权却不凭职权,不靠资格,而是依靠自己掌握的真理,靠正确地处理问题,靠自己的真实行动,赢得尊严。  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/9101032201/305321.html

更多阅读

第43节:区分陈述和抱怨(3)

系列专题:《关系决定命运:不抱怨的世界2》  你可能会问:“我们既然知道抱怨会引发不和谐,会将我们困于消极的互动当中,会增加彼此间的分歧,让我们的关系产生隔阂,却为什么还要抱怨呢?”  人们之所以会抱怨,原因很简单,就跟小孩子为什么会

第15节:大易与管理(6)

系列专题:《洞察易经的奥秘:易经的管理智慧》  日本在20世纪60年代引进目标管理,掺入自已的经营理念,凭着高度的团队精神,培养弹性应变的合作能力。70年代,正是日本式管理扬眉吐气的大好环境,由此日本经济创造了佳绩,使得日本从第二次世

第12节:大易与管理(3)

系列专题:《洞察易经的奥秘:易经的管理智慧》  管理者的第4课 ?  管理应该以人为本,才符合人性的需求。凡事按照神的意旨,求神问卜,那已经是神本位,不是大易管理的根本精神。既然以人为本,就应该重视人的德业。因为伦理道德,是人与禽兽

第15节:生活经历与观点自述(8)

系列专题:《为民代言解读金融:陈志武说中国经济》  问:我想问陈教授,您觉得金融学在经济学中的地位和作用如何?能不能给我们这些学习经济学的学生推荐几本您认为不错的经济学读物?  陈志武:金融学是20世纪60年代才开始从经济学中分离

第15节:跨越平凡与非凡的分界线

系列专题:《实现人生梦想的秘密力量:心跳的人生》  3突破  Exceed  跨越平凡与非凡的分界线  激活你的基因!  激活沉睡着的90%的基因  到底应如何打开或关闭基因开关?到目前为止还没有被明

声明:《第15节:区分权威与职权(3)》为网友长欢尽分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除