爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
探索还来源于怀疑，没有疑问，就没有探索。如果对于别人提出来的观点，不假思索地接受，也会埋葬探索的机会。相反，如果凡事多问几个"为什么"，不盲从，能获得很多发现的新机会。
科学世家的"小公主"、居里夫妇的女儿伊伦·约里奥·居里，与丈夫一起获得了1935年的诺贝尔化学奖。她小时候非常好动、淘气，但是自从参加由母亲及其好友朗之万、佩兰等人制订的合作教育计划，她的淘气变成了对未知事物强烈的爱好和探索精神。 一次，物理学家朗之万给孩子们出了一个问题：把一条金鱼放进一个装满水的鱼缸里，然后把溢出来的水接在另一个缸里，结果却发现这些水的体积比金鱼的体积小，为什么？孩子们议论纷纷，伊伦在想浮力定律--浸在水中的物体所排开水的体积应当与物体体积相等。可这个定律怎么到了金鱼身上就不灵了呢？朗之万是知识渊博的大物理学家，总不会是他弄错了吧？ 伊伦回家后去问妈妈。居里夫人让她动手试试看。于是她开始做实验，结果是溢出的水体积与金鱼的体积一样。第二天一上课，她就质问朗之万，为什么给他们提出一个错误的结论，并详细地描述了自己的实验经过和结果。朗之万听完，赞赏地笑了。 有时候，面对困难时过于小心谨慎，恰恰是我们未能创造奇迹的重量级原因。 有一位教师给学生留了四道数学题。有一个学生三道题都解答得很顺利，但是第四道题很难，让他一筹莫展。他苦思冥想，一直到凌晨才解答出来。这道题做了这么长的时间，他十分惭愧。第二天，他把作业交给老师，老师大吃一惊，原来这个学生解答的第四道题是世界性的数学难题，是自己无意间混在其他题目里一起抄到黑板上的。 在学习的品格中，勇敢的品质具体迁移为：一、挑战未知，对于未知的东西勇于探索，对于挑战充满斗志，相信自己同时也表现为无所畏惧；二、勇于牺牲，具备了牺牲精神才能抓住重点，而勇于放弃一些干扰因素以及外物的诱惑；三、善于自省，人最大的困难是将自己的弱点袒露出来给自己看，这需要非凡的勇气，只有敢于自省，才能不断进步。 勇敢，不是肤浅的和莽撞的，恰恰是深沉、内敛的。我们常说，狭路相逢勇者胜。这个勇者，恐怕未必是对垒中怒形于色、张牙舞爪的一方，而是沉着智慧、绝不放弃的一方。真正的勇敢有着对美和善的忠诚。很多教育者，概念上很清楚勇敢和探索精神的价值，但是在实际和孩子相处的过程中却总是忍不住干预，这种过度保护和"替代本能"是孩子培养真正勇敢的最大阻碍
