爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
4.增产增收，经济效益显著。抛秧地块通风、透光好，病虫害少，而且不用缓苗，有效成熟穗多，所以产量高，效益显著，一般可增产14%左右。 其实，教育也需要"抛秧"，我们人为控制孩子的生长，就等于执著地"插秧"，而依靠孩子自主发展，就等于无为地"抛秧"。 作家冰心说"让孩子像野花一样生长"，这应当是现代教育变革的总纲领。我们不妨先说说孩子的内心世界，所谓内心世界，就是各种影响孩子行为的心理要素的总和，研究和了解孩子的内心世界，才能正确把握教育的真谛。 人的内心世界由人的个性、需要、价值观、态度和动机等几个要素组成，前三个要素影响和决定了人的态度，态度是它们的综合与代表，所以态度是内心世界各因素的核心。态度跟外界诱因结合就产生动机。在外界时间、地点、条件都适合的情况下，动机就变成行为。我的老师、教育家杜和戎曾为此绘了一个图： 外界因素 时间、地点、条件 图3-1人的行为发展模式 人的主动发展，其内心世界的关键是态度，而态度的核心是"自主选择"，这是最能体现人的主动性的成分，是人作为万物之灵最值得引以为豪的一个因素，我们不妨把它叫做人的"魂儿"，我们平时讲某某"像丢了魂儿似的"，指的就是他失去了自主选择。 现代教育中，必须先承认这个"魂儿"的重要性，并以此为孩子自主发展的线索，才能从教育的困局中解脱出来。"抛秧"的做法，就是赋予秧苗自主选择的权利，使其按照自身的生长规律自由自在生长。按照人的内心世界的规律，孩子的成长，也需要我们赋予其"自主选择"的机会和可能，使其按照自我期待来要求自己。当然，需要说明的是，秧苗和人还是有区别的，秧苗是植物，外在因素比较简单，而人是社会性动物，人复杂的社会属性及环境也将从他律的角度对人产生影响，但两者相通的一点是，使其自由生长，才能从根本上解决问题。 孩子能不能惩罚？ 人只要实现了自觉管理，就会为自己而努力，也就是说，当我们的孩子建立起了责任心，就很有可能迁移到学习上来，就会逐渐明确：我为自己上学。
这正是我们教育者梦寐以求的，引导孩子喊出"我为自己上学"这个心声的秘诀，就在于培养和巩固孩子的责任心： 首先，责任心萌芽于"拥有自己的秘密"，先贤曾说："没有秘密的孩子长不大"；
