爱华网——学习《第五项修练》的“系统思考”有感 为了建设创新型国家，为了落实以人为本的科学发展观，建设学习型社会，做终生学习者，促进人的全面发展就成为这一社会发展主题的必然要求。而引发全球学习型组织建设浪潮的就是一本名为《第五项修练》的书。 系统思考是《第五项修练》一书中的第五项修练，这是全书的基石。同时，系统思考是相对于线性思考或局限思考来说的。线性思考的因果关系是直接了当的，非此及彼的，而且其状态也是相对静止的；系统思考是动态的、复杂的，因果关系也是环环相扣的，其动态性复杂可以使一个小幅的扰动，透过整个系统的加乘作用，而会产生混沌理论所说的“蝴蝶效应”——佛罗里达的暴风，是由于北京的一只蝴蝶翅膀挥动了一下而引起的。 这在习惯于线性思考的人看来，是根本不可能的，甚至是荒诞的，就如同让牛顿去理解爱因斯坦的相对论一样的不可思议。这也正是系统思考可以从容地面对线性思考被切割开的局限性，扩大思考的范围，而使人们从立足于事件层次的思考，跳过行为变化形态层次的思考，跃升到立足于系统结构层次的思考。时下常听到“不换思想就换人”这句话，那这所要更替的思想，一定就是把线性思考换成系统思考。 系统思考源于我们时时刻刻都在系统中生活和工作，同时我们也都在与各种各样的系统打交道，从人体自身的生存就是神经系统、消化系统等，到人与人之间的各种关系，到社会上各种各样的系统，就连自己往杯子里倒水，也是一个人与物的关系系统。就这么一个倒水的简单系统，已包含了系统思考仅有的两个基本环路，也是系统思考的基本结构：一是增强环路，二是调节环路。在向空杯里倒水的过程中，刚开始我们会倒得很快，在快要倒倒至自己心中想要的水位（半杯或倒满面不溢出）时，我们会时时关注杯里已倒入的实际水位，并在将要倒满之前，渐渐减慢倒入的速度，以便在将水倒至自己想要的水位时能及时地停下倒水行为。这里包含三个因素：想要的水位（想法），实际的水位（效果）和倒水的行为（开始快倒的增强行为和后来渐慢直至停下来的调节行为）。看起来，在想法和效果之间，有一个份演着增强和调节双重角色的行为在起作用。其实，真正决定行为是发挥增强还是发挥调节作用的是想法，是自己所想要的效果。让想法和效果一至的关键，就在于自己发挥行为的调节作用的水平高下了。
苹果落在牛顿的头上，他能发现万有引力定律，那我们也可以相信，只要牛顿去学习相对论，也一定能学会和掌握相对论。因此，面对日益快速变化的社会环境，面对社会发展的要求，面对生活工作中的许多的动态性复杂系统，我们同样可以放下线性思考的思想方法，去学习系统思考的思想方法，让我们看到事物发展过程中的因与果在时空上并不紧密相连，进而寻找小而有效的高杠杆解。即把握处理各种问题的关键，运用小而专注的行动，引起持续而重大的改善。
