爱华网随着经济全球化的发展，大量的IT服务业务向中国、印度等发展中国家转移已经成为必然。有专家预测，到2010年，中国软件产业销售收入将超过13000亿元，未来几年中国软件产业的年增长率将不低于30%。2007年总理的政府报告中指出我们有2500万的在校学生，这意味着我们平均一年要毕业500多万大学生。尽管有这么多的毕业生，我们还是发现企业不容易招到合适的人才。比如说在IT行业，集成电路的设计，可能就是一个可以融入到高端的、高附加价值的合作环境。但是现在中国有多少从事集成电路设计的工程师呢？毕业生本来就不多，有经验的更少。东软现在要找到一个又懂英文、又懂日文、又懂技术的人很难。我国目前的主要人才供给依赖于学历教育，而现有的高等学历教育内容和培养方式与IT服务产业所需要的知识结构和能力有较大的距离。我们每年培养出大量的IT人才，但高校毕业生和企业之间却不能很好地对口，存在匹配方面的问题。许多企业需要有外语交流和专业能力的人才从事软件开发，集成电路设计、法律、财务咨询等业务流程外包服务与咨询等业务，而毕业生中的大部分都不能同时满足这两个方面的需要，可以满足的数量与市场的需求之间的距离相当大。现在出现了这样的局面：在我国每年有500多万大学生毕业的同时，许多企业需要的人才要从50个或更多的大学毕业生中才能录用1个。
靠传统大学的迅速改变，我认为是需要一定的时间的。所以需要多方面资本和社会力量，包括政府的力量，形成一个强大的再就业或者继续学习体系。比如澳大利亚有个机构，澳大利亚从业的人员里面有三分之一都曾经经过这个机构的培训。这个做法值得我们借鉴。通过民办培训机构培养人才已是被很多现代服务业发达的国家证明行之有效的做法。以软件产业高速发展的印度为例，印度政府制订了一系列政策鼓励创办民间培训机构，使印度民间培训机构迅速兴起，培训能力在过去五年间已经增长近3倍，其中专业技术人员50多万人，早已超过国立高等院校的培养能力，并出现了像NIIT、Aptech这样的国际著名的培训机构。此外，美国的社区大学、跨国公司的培训体系也都是此类做法的典范。和学历教育相比，民办培训机构对市场的敏感度更高、更灵活，可以更敏锐地适应产业人才市场的需要，更能积极与企业进行互动，培养适应产业市场需要的人才。此外，民办培训机构还可以与学历教育体系形成良好的互补，使毕业后还不能满足市场需要的大学生可以进行再培训，或毕业后需要重新学习新的专业方向的大学生得到支持。东软信息学院有着独特的人才定制培养模式。在学生的学习阶段选拔一批可能被录用的学生进行专门培养，通过这种方式，企业开发onmouseover=displayAd(4);onmouseout=hideAd(); onclick=linkClick(4);>人力资源的时间从员工到企业之后提前到员工进入企业前的两到三年，这很好地解决了新员工在技能水平和文化融合方面的问题，降低了人力资源开发的费用，并为企业持续获得人才提供了有效的渠道保证。另外，东软也选择优秀员工回到大学继续学习，并请大学教师到东软进行实际技术应用的培训。每年，东软还与大学共同开展一些基础性课题的研究，使大学的研究与企业的需要更好的结合起来。东软试图打破传统的人力资源发展模式和人力资源被组织隔离的局面，将培养人才从企业本身扩展到企业的外部，并作为自己事业发展的基础。东软办学不是要试图培养诺贝尔奖的获得者和大学教授，而是要让教育更具时代特征，用更快速、更实用化的方式来培训，让学生能解决实际问题。东软并没有把东软信息学院的这种教育模式看成是传统教育，而是将其看成产业布局，看成发展中国软件业的手段和工具。东软培养了很多IT人才，我们也很高兴，东软的学生除了我们自己用，也被更多的企业青睐。现在东软不仅是在为自己同时也是在为国家培养IT人才。但是对整个中国来讲，东软培养的人才还是太不够了。
