爱华网前言：高职体育教学的主要任务是以提高学生职业化素质为目标，培养学生成为社会所需要多的人才，尽可能快地适应职业发展路线。高职院校的体育教学是提高学生身体素质，缓解学生学习压力的重要辅助课程，对学生身心健康都有促进作用。
1．高职体育教学发展的现状分析 当前，高职院校的教学重点为职业化教学，培养学生职业化能力，提高学生职业化素质，尽快培养一批为社会做出贡献，较快适应社会发展的人群成为了高职院校发展的主要方式。许多高职院校忽视了体育教学的开展，对体育教学的投入和重视程度都不够，在教学过程中只是单一的重视教学工作中提高学生的身体素质，教学工作的顺利完成，实现学生的期末顺利考核，并没有将“健康第一”作为目标，也没有开展全方位的身心健康的教学方式的探索，脱离了以健康为第一的指导思想。 1.1教学内容重复，考核方式片面 目前，体育课教学内容选择，没有完全摆脱以竞技教材为主的旧教材体系的束缚，教学内容应体现高职院校学校体育的特色和本质功能，开发和选择职业性体育。长期以来高职体育教学基本上是竞技体育项目的教学，在教材内容的选择、教学组织形式的改革、学生成绩的评定等方面存在诸多不足。 1.2体育教学的目标不明确 高职院校的体育教学目标应与职业教育的总体培养目标相一致。高职院校教育与普通高校教育相比，既具有共性，又有职业教育的定向性、实用性和专业性的特点，为了适应高职教育的发展，其培养目标应是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才，注重培养学生适应职业岗位的能力。 1.3师资力量不足，体育教学资源匮乏 目前，大多数高职院校教师的编制缺口较大，师资力量严重不足。同时，高职生对教师的性别差异比较敏感，特别希望体育教师具有更高的素质。高职学校体育师资队伍年龄结构、学历结构、知识结构、能力结构方面与其他专业教师相比都存在较大差距，远远不能满足高职院校体育教学的需要。 2.高职院校体育教学的发展对策及建议 高职教育的目标是培养具有高尚职业道德的，能把科研和开发设计成果转化到生产工艺或实际生产中去的，积极引进消化、开发运用直接实现经济效益的技术型人才；能对高新技术设备及流程进行熟练操作和科学管理，把决策的意图、政策、法律贯彻到实际业务中去的管理应用型人才。 2.1 贯彻全面发展的教育方针，重视体育在素质教育中的地位 高职院校以“健康第一”为指导思想，全面推行素质教育，就要依据人的发展和未来社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，其中当然包括增进健康和提高体能。要实现这个目标，就要真正重视体育在学校教育中的作用和地位，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的工作积极性。例如，不少高职院校在对体育教师工作量的核算上采用了打折的做法，这种带有歧视性的土政策就与体育应有的地位极不相称。 2.2广泛地了解学生的兴趣，采取多样化的教学方式 由于长时间、单调的刺激容易引起超限抑制，单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味，教法手段的多样化对于提高学生的体育学习兴趣，具有十分重要的作用。因此，通过灵活变换教法手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣，也是目前较多采用的方法之一。使教材内容丰富多样，以便尽可能满足学生不同兴趣，进而培养学生的体育兴趣，是近年来体育课教学中培养体育兴趣的又一做法。根据学生的兴趣爱好进行分组教学，是目前我国体育课教学中培养学生体育兴趣的尝试性做法。 2.3考核与评价更加科学化 以往的体育考核基本上是统一项目，统一标准，由于学生的身体状况，体育基础，运动技能的水平各不相同，而用同样的标准进行考核，显然有些不够科学。我们经常遇到这样的情况，在某个项目教学以前，有的学生几乎可以不需要怎么练习就可以及格，甚至达到良好、优秀标准，而有些同学即使刻苦练习也很难及格，这样便影响了他们的积极性。 2.4建设一支高素质的体育教师队伍 教师素质的高低直接影响到学生素质的高低，素质教育的成败从根本上取决于教师的素质。一方面学校应该体育工作的投入，提高体育教师的社会地位和待遇，稳定教师队伍，尤其是青年体育教师正处在世纪交替承上启下的特殊时代，肩负着重大的世纪重托和使命。必须对青年教师加强继续教育，要加大资金投入，认真进行培养，以建立一支知识广，业务精，科研能力强的青年教师队伍。另一方面，高职院校体育教师也应该努力提高自身素质。 2.5广泛地了解学生的兴趣，采取多样化的教学方式 由于长时间、单调的刺激容易引起超限抑制，单调、枯燥的练习容易使学生感到厌倦和乏味，教法手段的多样化对于提高学生的体育学习兴趣，具有十分重要的作用。因此，通过灵活变换教法手段和练习形式来激发学生的体育学习兴趣，也是目前较多采用的方法之一。使教材内容丰富多样，以便尽可能满足学生不同兴趣，进而培养学生的体育兴趣，是近年来体育课教学中培养体育兴趣的又一做法。 结语： 总之，高职体育教学整体改革起步较晚，而素质教育为体育教学改革提供了一个新视角，通过提高学生的学习兴趣和热情入手，审时度势，更新观念，才能把握时代的脉搏，不断深化学校体育改革，增强学生体质，提高学生的健康水平，使学生的个性和能力得到发展，为社会输送更多的德、智、体全面发展的合格人才。 参考文献： [1] 金朝跃.对高职教育体育目标定位的认识与思考.浙江交通职业技术学院学报,2010,(1). [2] 汪正毅.21世纪我国高校体育教学改革方向研究.北京体育大学学报,2002,(3). [3] 陈羲.高校体育教学改革与发展走向的几点思考.宿州学院学报,2011年5月.103～106 [4] 朱志翔,张卫,周晶.高职院校体育教学现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报:自然科学版, 2003, 2(3): 53-55. [5] 马秀梅.高职院校体育俱乐部教学模式的方向性探讨和比较选择[J].浙江体育科学, 2006.08.
