爱华网不管是学生也好，老师也好，从内心来说，都不喜欢被人管。知识经济时代的管理也早已变成先进思想的领导，而较少简单粗暴的为管理而管理。不管是老师也罢，学生也罢，都喜欢被人理解。大家彼此理解，相互体谅，可以娓娓道来我的不足，可以侃侃而谈你的进步。因此，我理解的学生管理，就是要少管多理，这里含有多理解、多搭理、多梳理、多调理等意思。
学生管理工作决不等于单纯的“管束”和“制约”，而应闪耀着人文的光芒。对此，我们提倡对学生多“理”一些，多一些柔性的充满情理的人文关怀；少“管”一些，少一些刚性的冷冰冰的机械管束。“管”要在“理”的基础上进行，“理”是为了“管”，是更有效的“管”，二者相辅相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重学生的意愿，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事，使学生“愿学、会学、乐学”，形成一种优良的校风、学风、考风。
管理学生的前提是理解学生。对此，我们一要及时了解掌握学生动态，发现问题，解决问题；二要把握学生重在教育的原则，教育以触动内心为主，注意以先进带动落后；三是师生要团结一心，加强交流与沟通，共同发展。具体措施很多，要结合各校实际开展教育活动，诸如：一是重视新生的入学教育；二是加强学校的学风建设，严格管理；三是学生活动应定位准确、设计新颖；四是日常学生管理工作制度应完善。
学生管理班主任要思路清晰。班主任辅导员首先要抓好学生的纪律建设、考试作弊等问题，具体要做以下三个方面：一是思想道德建设，分阶段进行“明确目标、专心学习、成功择业、敬业爱岗”系列教育活动；二是实践环节建设，培养学生的动手能力，促进学风的建设；三是纪律建设，四是建立协调机制，打造文明、安全、健康的学生社区。
说一千道一万，重在执行。要提高执行力，执行文化是关键，敬业重德是条件，真诚沟通是方法，主动积极是基础，做事到位是根本，不讲借口是作风。学校领导要注重文化建设，主要表现在办学理念、办学目标要明确；管理制度明晰，且具操作性；学校规划科学，并一以贯之；学校管理民主，氛围和谐，遵循线性管理，体现以人为本等。执行力落到实处就是做事到位，细节完美。学生管理人员要更频繁地深入教育教学第一线，捕捉优点，寻找不足。
少管多理意味着更多的“身教”。要跟学生打成一片，玩在一处。凡事不讲借口，信奉职责，主动把责任自己挑起。当然，允许犯小错误，同样的错误或失误最好只犯一次。学生管理人员的个人政治思想和业务水平，从某种意义上决定着其执行力的高低，这是在学生中建立威信的基础条件，也是个人魅力的折射。这就要求学生工作者必须严以律己，对工作更加精益求精。
少管多理要求教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。 实践表明，学生反映的问题中有70％是由于沟通不力造成的，而70％的问题也可以由沟通得到解决。学生管理人员要从自己做起，多看学生的优点，接纳或善意提醒学生的不足,同事间各司其职，分工合作，互相沟通，形成合力，并及时、经常性地沟通，赢得支持。这就要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。特别是对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。
优秀的老师要早日实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。在此过程，学校通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。
