爱华网作为领导者应该考虑下面问题：（1）组织为什么需要体领导？（2）我自身有哪些优点与缺点？组织有哪些长处与不足？（3）我的做优缺点是否可以改进，组织的长短是否可以改进？（4）我将怎样改进以适应组织改革，还是组织将怎样改革以适应我的改进？（5）应增加哪些必要的领导要素？应加强哪些重要的领导要素？（6）是通过内部人员培养他们的领导能力还是通过聘用外部人才来补充自我领导能力的不足之处？（7）应减弱哪些不重要领导要素？应去除哪些不必要的领导要素等？ 领导者在调整领导要素时要注意：①在改变环境与适应环境之间找到平衡。②在改变自己与改变别人之间做出取舍。③不要过分敏感别人对你的评价，你需要有超前深远的思想，要对自己心态有一定理解，团结主要与大多数力量。④改变对事情的态度比改变事情本身容易得多。另外领导者还必须在培养自我领导能力与培养下属领导能力之间找到平衡。 对被领导者的考虑：①被领导者并不需要事事都被领导，被领导者能力是一个不断增长的过程。②领导行为不是“按有供给”而是“按需供给”；领导者在成员需要时才产生领导行为，不需要时决不干涉，即员工在力所能力的范围内是自由的。③领导目的比过程重要，领导方式与行为可选择，不要用常规方法领导，择优方法领导效果好。④领导者与被领导者作用关系有：其一交易关系，指被领导者愿意被领导是因为领导者以某种利益作交换。其二感情关系，这指被领导者与领导者建立了某种情感关系，如友谊而使得被领导者愿意被领导者指挥。其三过程（流程）性，这指在被领导者与领导者的接触面上产生的一切可能状态，这使得被领导者对领导者产生一种界面认识，如领导及时性等。其四权力关系，指被领导者直接被领导者指挥。其五学习关系，指被领导者学习模仿领导者行为或领导者主动教化被领导者。⑤领导在于平衡各种关系，如权力、物质、名誉、企业战略等在各成员之间的分配，以达到内部平衡发展与激励效果。 领导能力强不一定是好事。一位卓越的领导者往往是一个“不受人”欢迎的人。因为领导从本质上来说是个人能力与魅力的外现，他明白：如果自己不存在了即使若干年以后组织还能够健康发展，所以他会将自身的领导能力转化为组织程序与文化，这样虽然企业不会常有优秀领导，但常有“领导能力”。领导者给企业成员一种精神，领导者离开企业或去逝就意味着成员没有精神支撑力，新任领导即使如何优秀也不能摆脱成员用以前领导者的标准来判断他，这也使成员自动形成一种依赖感与更大的失望感。所以领导能力应转化为组织程序，而不是使领导者无限加强自我领导能力以博得使人羡慕的荣誉，低调一点的领导者更能使组织长久兴盛。
老师型领导理论： 领导者应把自己当成老师而非权力拥有者。中国自古以来都是以师生关系来明确领导关系的，这也值得我们继承和发扬。一些关于老师型领导的观点包括： aihuau.com 1、你的品质（品德，为人，能力）；你所带来的目标与理想；你所带来的文化与风格；价值观与信仰；能被几代领导人与职员所共享。 2、以培养与提拔优秀人才为已任，使比你职位高的人也愿意接受你的意见；全面关心人，善于成就自己与他人；能较透彻认识它人的优缺点并帮助其改进。 3、“三人行必有我师”“闻道有先后，术业有专”；智者为师，知者为师，行者为师；互为老师相互鼓励，相互学习，互尊互爱，取长补短，共同进步。 4、工作与学习有分工，有思想工作者，有业务能手，有总结者，有技能工作者，有实际操作者，可以互为老师互相学习。 5、形成一种文化气氛，学习与实践的文化气氛；形在一种学与教的文化气氛。重视礼仪。 6、领导者是学习与传播者，负责先进知识的学习与传播，领导者与追随者形成师与生的链条结构，互为老师与学生，相互融合，鼓励每一个学生向老师转变，激励老师争当先进，保持并超越自我。师生平等，专能者为师，缺少专能者为生。师生可以有冲突，各自独立自由但又不失团结。 7、师生能减少人员之间的磨擦，学习能培养一种积极向上的观念。 8、学习它人与超越自己是师生型领导的永恒主题，师生关系是一种礼仪，一种态度，一种关系。而师与生又意味着一种不断追求完美的精神理念，要界定好师生关系。 9、师生关系可以减化人们对权力，金钱等物质的追求，能净化老师与学生的心境，但领导不可避免的要追求荣誉（名誉）或多或少不利于提升领导力，所以领导的重点还是在于保持各方面领导行为的适可而止。 10、领导者是一位未来学家，比别人更容易预知未来；是一位哲学家，战略家，教育家，思想家，心理学家，实践家。被领导者能从他那里学到一种态度，一种信仰，一种看代自然的世界观，一种心身的自我修养。 11、领导是一种给予，给予被领导者的是明确与隐含的“需求”，给予总是大于得到且价值不易衡量，被领导者的“希望与需要”是多方面的，在不断变化，只有最需要的才能引起被领导者强烈反应；领导者要引导“需要”，使之更符合被领导的自我发展，这种给予与需要是维护领导与被领导关系的基础。 12、领导在于创新，被领导者也渴望新型领导关系。 13、只领导你的直接下级，而评价你领导能力的又恰恰不是你的直接下属，如与你工作往来的部门与组织，你的下级的下级员工，也就是说领导能力是口碑；魅力领导表现为一种影响传播力。 14、领导者有强烈领导它人的欲望。 15、领导愿意与下级交流，将组织结构产生的层级消灭，使交流无界限，沟通无保留，领导者愿意向员工希望的领导模式转变，领导关系如图（4-3-3）所示。 培养领导能力的培养并非一朝一日，你必须一开始就做好全盘计划，其中自我修养是第一步，也是最困难的。需要树立的观念是：（1）不满足现状。（2）严于律已，宽以待人。（3）对自己要狠一点。（3）循序渐进，先易后难。（4）除了耐心还是耐心。（5）自己不喜欢的，不要强加给加人。（6）心口如一，不要口是心非。（7）求异不同。
