爱华网最近幼儿园小班开设兴趣班-早期阅读，报名时，我发现很多家长只给孩子报绘画。在谈话中发现，大多家长认为，孩子太小，让他涂涂画画还好，学早期阅读太早了，接受不了。而我却有着不同的观点，我认为阅读是影响孩子一生的，而我订阅的幼儿杂志中，关于涂涂画画的功课也不少，已经足够练习了。
对于阅读，从孩子还是个婴儿开始，就经常拿着小人书念给他听，包括怀孕期、哺乳期我自己又在读大学，都说爱读书的妈妈生出的宝宝也爱读书，或许真有这个因素，再加上我后天的培养，孩子特别喜欢看书、听故事。这一点，每次开家长会，老师都反映，他在阅读方面胜人一筹，喜欢坐在小桌子前看书，还会给别的小朋友讲故事，看得懂书里有什么，还有量化概念。 教孩子阅读，不仅是拿着书和孩子坐一起，读给孩子听。在我眼里，阅读的形式可以多样化，不拘一格： 一、重视传统的阅读模式。 我会拿着书本，搂着孩子一边朗读一边用手指着文字，逐字逐句地阅读，故事的发展情节，完全依据书本内容大声地读出来。朗读时，一定要跟着标点符号来停顿，发音要准，并表现出语气，让孩子能体会故事的生动，并要求孩子的眼神跟随着我的手指流动，目的是认字。
二、发挥想像力，和孩子一起看图说话。 不是每本书都有字解说，手里随便拿着一幅图，做妈妈的要学会看图说话，你在发挥想像力的同时，也在启发孩子的想像力。图也没局限性，只要有小动物或小朋友、颜色，哪怕只是一幅迷宫图，只要适合孩子的，都可以来当素材。每次看图说话，我都会一边讲故事，一边问他一些问题，如，这只小猪在干什么，你知道他们是不是好朋友呢？以此让孩子参与编故事当中，互动互乐，这样故事编得不会乏味，而且也跟着孩子的逻辑思维走。 三、陪孩子一起看动画、听故事。 孩子喜欢看动画光碟，在挑选DVD碟片时，我着重选择开发智力的，上个月就给他买了一套幼儿数学，用故事来串联数学题目，他看得很专心。但每次看碟时，我只要有空，就会陪他看，一起用心听。在动画故事中的题目答案出来前，引导着让他先回答。如，碟片里会说：请小朋友来帮忙数一数，共有几只蝴蝶，其中红色的有几只，绿色的有几只？这时就要让孩子先来数一数，回答问题，如果答错，就要告诉他为什么错了。我就要帮忙纠正，然后再看答案，这样加强记忆，也不会让孩子看过就忘。 四、轻松游玩，玩出阅读乐趣。 带着孩子外出郊游游时，我经常跟他玩唐诗接龙的游戏，我会背出唐诗的上一句，让他接下一句，如果忘了句子，我就背句子前的一两个字，以示提醒。坐火车汽车时，看着窗外飞驰而过的景像，我会问他：“宝贝，你看到什么？”回答说：“我看到了房子、草地、树木、水塘……”他会把看到的所有一切事物，都清楚地说给我听，除了说出事物的形状。早晨起床穿衣服时，孩子有时会告诉我：“妈妈，你看我的衣服有红色、黑色和白色。”这时，我会问：“那漂亮吗，你最喜欢什么颜色呢？”他会很自信地告诉我：“白色。”就这样，只要有空，在条件允许的情况下，我会想方设法来引导孩子阅读，让孩子体验阅读的快乐。 但对于还在上幼儿园的孩子来说，玩是他们生活中最重要的部分。如果总是长时间要求孩子像上课一样排排坐好读书，孩子会失去新鲜感，再加上自制力差，孩子会觉得乏味枯燥。但传统的阅读模式是重要的，还是要重视，因为这毕竟能让孩子养成纪律性、自觉性等良好的读书习惯。 因此，总结我目前的育儿经验，个人认为，开发孩子的早期阅读能力，就要突破传统阅读模式，以看、听、读为主，并以提问方式来启发孩子的想像思考能力，加以与孩子对话讲解，效果会比一味的坐在课桌前看书强百倍，这样不仅增加了阅读的趣味性，还增进了家长与孩子间的感情，家长多问几个为什么，也让孩子学会问为什么，从为什么中思考问题，寻求答案，能提高孩子的主动思考能力。 不论是眼睛看到的、用心感受到的、触摸到的、或听到的，无论何时何地何种形式，只要家长能发挥想像，增加与孩子间的沟通，都是很好的早期阅读模式。有时带着孩子外出，一路上看到数字、路标、图形和字，都可以耐心的教孩子认识、朗读，甚至现编说美丽动人的小故事，让孩子从中体会早期阅读的乐趣，轻轻松松爱上阅读
