爱华网系列专题：大学生就业
你逃了吗 无论你漫步在中国的哪一所高校，你都可以“欣赏”到一道让人极其痛心的“风景”。几乎每一间正在上课的教室里，都是老师在讲台上滔滔不绝地长篇大论，而讲台下的学生们则一个个精神萎靡，形容不振。有的呼呼大睡，有的看小说消遣，有的谈情说爱，有的狂发短信，有的玩游戏，有的发呆，更有的大学生实在无聊得可以要么在白花花的墙壁上自由发表“言论”，使墙壁成了“一塌糊涂自由论坛”，要么玩起了小孩子的游戏——叠纸青蛙，玩起了青蛙跳远，重温起了童年的记忆。 这还是在上课的学生，何况每节课还有好多逃课的学生呢。必修课选逃，选修课必逃，这成了当今大学生的至理名言，必须身体力行的行为准则。你逃了吗？这成了当今大学生的口头禅，就像我们的父辈当年见面就问吃饭了吗一样的普遍和关切。 是什么时候，大学课堂开始变得黎明静悄悄了？ 是什么时候，大学课堂开始变得死气沉沉了？ 大学课堂教育，怎么了？ 我们的大学生一提起课堂就是两个字——郁闷。毫无疑问，在这群天之骄子考上大学之前，他们绝大部分人在中小学都是认真听讲刻苦学习的好学生，他们绝对不会每天把七八个小时的宝贵时间白白地虚掷，浪费掉，像这样的节节课睡大觉对于当年的他们来说简直是无法想象，在那个时候他们的心里绝对是不可饶的罪恶。然而仅仅是一两年后的今天，他们就大变样了，变得很多时候连他们自己也不敢相信自己。哪里有课堂，哪里就有他们最消极的生存方式。 还有一个怪现象，很多大学生在专业课上不认真听讲，在选修课上却很认真。很多学生在英语课堂上冯频繁逃课，却报了很多四级班六级班学得津津有味。有些学生不在课堂上课，却在外面进行各种认证非常积极。还有的学生在课堂上自学其他课程学得非常不错。 当教育走到这个份上，也难怪我们悲哀了。当学生走到这个份上，也难怪学生们悲哀了。他们失落的，是激情，是热血；他们虚掷的，是青春；他们浪费的，是生命。大学课堂，早已成为中国大学生们心头最沉重的痛！ 老师把我们当小学生 中国大学课堂沉闷的现状，已经引起了很多人包刮专家学者的关注和批评。但是他们都把批评的矛头指向了学生们，认为是大学生们腐败了，堕落了，其实，这实在是大大地冤枉了我们的大学生们，这并不是他们的错，他们才真的很无奈，很愤怒，他们才是真正的可怜虫，他们才是真正的受害者，他们才是真正的牺牲品。他们愤怒过，他们抗争过，可是在强大的落后的教育体制面前，在顽暝不化的办学者面前，他们不过是一群任人宰割的蚂蚁。 造成大学生不喜欢上课的原因之一是教育体制的问题。我们暂且不谈大的，仅仅从课堂教育入手。我们的大学课堂仍然以教师讲述为主，由学生在下面不停地记笔记。而教师讲授的内容几乎全部是课本上的内容，学生们相当于把课本上的知识点重新抄了一遍。老师在讲授的时候，也只是把课本上的内容大致地解释一遍。这不是在画蛇添足么？对于绝大部分的大学生来说，凭着他们十二年的寒窗苦读，凭着他们十二年的学识修养，凭着他们十二年的知识积累，难道连几本课本都读不懂么？难道连几本课本都不能理解么？凭着他们在高三一年系统的专题复习，凭着他们十二年来所作的大大小小的笔记，难道他们还不会自学么？难道他们还不会自己归纳总结做笔记么？这也太小看我们的大学生了吧？一位河南的大学生无奈地对记者说：“老师把我们都当成了小学生，还要手把手地教我们。”实际上，我们的大学生们经过十几年寒窗苦读，经过严格的层层选拔，他们在入学之初就已经具备了自学的能力，无须老师再照着书本“念经”。在他们已经能够独立自主完成任务的情况下，老师又何必还要越俎代庖，令人家不畅快，令人家烦恼？做些不必要的事，白费力气？ 很多同学告诉记者，他们在刚进入大学的时候，上课之前都满怀激情地进行了预习，作好了笔记，把一些应该掌握的基础理论知识都掌握了，把一些不懂的地方都做了标记，希望能在课堂上的讨论交流中一鸣惊人畅所欲言，显示自己知识的渊博和对专业的浓厚兴趣，以及对专业知识的牢固掌握，以便老师和同学对自己刮目相看。对知识的追求，对真理的追求，他们自愿地努力地满怀激情地投入了学习。可是真正到了课堂，他们的心就凉了半截。他们的希望，他们的憧憬顷刻间化为泡影。他们美丽的梦想从此破灭。因为他们所有的努力都白费了。他们惊奇地发现原来大学里的老师也还要拿着课本来讲授，也还要他们把课本上的内容重新抄一遍，原来大学的课堂上根本就没有什么讨论，交流！他们已经自己作好的笔记全部失效，得重新作笔记，他们已经掌握好了的知识，还要听老师从头到尾再讲一遍。他们失望了，彻底地失望了。已经学过了的知识，还要再学一遍，已经懂得的东西，还要再听一遍，就好象已经尝过的菜，还要再尝一遍，岂不是很无聊，岂不是无味透顶？岂不是在浪费时间？他们是为了学习新知识而来的，不是到大学来浪费时间的，从此，他们的心就死了，他们上课再不会去听，他们也再不会去预习，他们也不会再自己去作笔记，这一切都让他们特别的烦，特别的痛。好学，求知，创造就这样被我们的师长，被我们的课堂简单地粗暴地活生生地扼杀了。 教师是这样的素质 造成大学生不愿听课的另一个原因就是中国高校师资力量严重不足，教师素质普遍不高。教师素质不高不仅仅表现在知识储备不够，学术修养不足，更表现在有些教师甚至是教授教学态度不端正，师德败坏。现在高校充斥的都是一些刚刚大学毕业的年轻的教师，本身学识不足，社会历练更是没有，上课除了把课本上的东西照着念念之外再讲不出个什么。很多老师自己也没有把一些基本的东西弄明白，面对学生的提问含糊了半天也还没有个能说服人的解释，只好讪讪地引用韩愈的名言“是故弟子不必不如师，师亦不必贤于弟子”来开脱自己的责任和表明自己的谦虚。呜呼，如果学生们都比自己的老师厉害，他们还用得着来向老师请教吗？为师者，传道授业解惑也，没有足够的学识，还有资格还有能力来传道授业解惑吗？我们的老师，也真是“谦虚”得太伟大了。有的老师讲不出什么东西，就在上课东拉西扯以便拖延时间，还美其名曰是为了帮助学生开阔眼界，不能只局限于本专业的学习。可是我们的老师却忘记了，本专业的东西都还没有学好，还有什么资格谈开阔眼界？开阔眼界学生们自己完全可以利用课余时间进行，还用得着你来东拉西扯吗？你这样的没水平的东拉西扯学生们又能开阔多少眼界呢？一位来自大西北的学生向记者介绍时流了泪：“我真的为我们的父母感到悲哀，为我们自己感到悲哀。他们真的不值，非常的不值。他们怎么会知道，他们每年花上上万元的巨款把孩子送入了他们最信赖的大学，会是什么样的结局？他们以为四年之后孩子们大学毕业了，是知识分子了，能够找到一份体面的工作，报答他们二十年含辛洫苦的养育之恩，为家里松一松担子，他们怎么会知道大笔大笔的钱花了，二十年的辛苦过去，孩子们仍然是一无所有？他们怎么会知道我们投在的是这样的老师门下？一般的老师也还罢了，可恨的是一些教授也是如此。我真的感到非常的愤怒，这样的教授有什么资格每月拿几千块的薪水？水平连我们的高中老师都不如。可是我只是一名学生，我无能为力，我唯一能做的只是大声地哭泣。“还有的老师思想严重地偏激，自身水平不怎么样，却要求学生考试时必须按照他上课教授的笔记回答，稍有不合，就给你一个挂科，学生们敢怒而不敢言。 有人戏称我们的大学里是”一流的学生，二流的先生，三流的管理“，其实这不是戏言，而是事实。我们的大学生们，委屈你们了。 我国一些名校的教师们到底眼界高些，思想到底开放些，允许学生们自由学习，上课时不要求学生们做笔记，只要学生们听就可以了。上课讲的都是些专业内学生们感兴趣的有争议的前沿课题，然后由学生们讨论。至于课本基本知识，对不起，学生们自己在课余时间学习。考试的时候，随便学生自己发挥，只要言之成理，只要有一点专业修养，统统放行。当然，这些教师大多是名校的教授们。名校的教授都不以自己为权威，我们众多的一般院校的教师们反而要以自己为权威么？不觉得自己太”臭“了么？但愿我们的大学生们早日拥有自由学习，自由表达，自由创造，能得到名师指点的福气。 教育可否高效 教育可否高效？ 答案无疑是非常肯定的。然而我们现今的教育仍然在低效率高消费中徘徊。仅仅以公共英语课为例，我们高校中公共英语课上一直都是由教师在课上一课一课地讲解，讲语法，讲翻译课文，学生们在讲台下听讲。但是这样讲有什么效果呢？一点效果也没有。大学里公共英语课实际上学生们遇到的最大的障碍就是单词。大学里骤增的单词量令许多大学生束手无策。很多同学单词背了又忘，忘了又背，上课的时候还有很多单词是一片陌生，还谈何听讲？英语课上绝大部分学生都是在听天书，什么也没有听懂，白白浪费了一节又一节课的时间。什么才是英语学习的正道呢？英语是一门语言，作为一门语言无非就是要多读，多看，多听，多写。新东方学校校长俞敏洪先生曾在一次演讲中动情地说：“英语学习特别简单，假如你现在下决心找出几十篇文章，你把他们背得很熟的话，你可以变成英语专家。”我国著名语言大师林语堂先生告诫我们说：“学习英语唯一的正轨，不出仿效与熟诵。仿效即整句的仿效，熟诵则仿效之后必须回环练习，必须能顺口而出而后已。凡能依这方法读英文的，无不成功，而且十分容易。是学习英语的康庄大道。凡学英语，必学整句，不觉中将其句法语音整个吸入。” 笔者认为，英语课上老师根本不必讲语法，讲翻译，应该让学生自己去读，去学，在大声朗读中学习英语。具体做法为，可以让学生们在上课时间什么也不做，就只读英语课文，英语原著就可以了。刚开始可以读英汉对译原著，先读英语，再看汉语，再读英语，如是反复。读一两个月至一个学期之后，就可以很轻松地读纯英语原著了。这样大学两年下来，英语原著读了不少，英语读熟了，单词掌握了，句法熟悉了，甚至可以出口成章了，不再是哑巴英语了，听力也提高了，很轻松，很有趣，还了解了很多西方语言环境下的知识，提高了英语文学修养，岂不是一举多得？疯狂英语的创始人李阳当年也就是这样学的，他极大地成功了，在教育界引起很大反响，可是遗憾的是仅仅是反响而已，中国的课堂还是那个老牛拉破车纯粹是浪费时间的课堂，难怪很多大学生上英语课宁愿逃课，却到外面去上什么四级班，六级班，提高班，冲刺班。具有讽刺薏味的是，大学生们在课堂上学了两年却过不了四级，报了四级班却一个学期不到就轻轻松松过了。
英语如此，专业课也是如此。辩证唯物主义认为，人的社会实践是认识的唯一源泉。有关专家通过大量的实践证明，人们通过听讲，只能记住其内容的百分之一至百分之十，可通过讨论能记住百分之三十，而通过实习可记住百分之六十，呈成倍增长。专业课上老师不必再讲什么理论知识，这些应该由学生在课余时间自己学习掌握，在课堂上应是进行案例教学，老师指导，学生讨论，这样学生既巩固了理论知识，又增长了把理论知识应用于实践的能力，学生们很感兴趣，老师也轻松，效率更高。何乐而不为呢？ 实际上中国的课堂改革并不难，西方有很多的成功的经验可以学习，学生们对现有的课堂教育早已强烈不满，改革的呼声日涨，可谓已水到渠成了，可是我们的领导者们却依然笑呵呵地在外面东应酬西参观学习，对学生们的呼声痛苦不闻不问，奈何？ 中国高等教育的形象已经达到了二十年来的最低谷，中国的高等教育已经到达了非常危险的地步，可是我们的领导者们依然不警觉，他们的懒惰麻木已经深入到了骨髓，他们不知道，再这样下去，不出十年，中国的大学课堂上将不会再有听课之学生，这决不是危言耸听！
