爱华网题记：传统教育10000位老师在10000个课堂用10000种不同的方式讲同一堂课，老师往往决定着课堂效果参差不齐，各院校间的资源分配也不尽如人意，而近年来我国大规模的阔招，更使师资捉襟见肘，教学质量严重下降。 如果采用网络教育，将在10000位老师中选1~10位精英，1位老师通过互联网同时给10000个班的所有学生上课，其他老师则可以在线与学生互动交流。此时，教师数量下降到1/1000，教学质量却能极大优化！空闲的9990位教师，可以按能力分流专业做基础维护、课程需求调研、专项教育研究、科研成果的市场化等方面，将大学的产、学、研等多方面，将可能数以百倍的发挥大学的知识效能！
网络学堂，让老师工作更轻松更高效
2008年，一家名为国际时代英杰的教育科技公司宣布，从今年秋季新学期开始，将推出一种“大学生职业发展教育”网络教学，首次采用全新的网络学堂形式在互联网上面向全国高校，并向所有大学生发行“学习卡”，届时，清华大学、北京大学等一批重点院校将作为试点，大学允许大学生在课堂教学和网络教学之间作为互补，上网学习、上网考试和课堂教学一样可以拿学分。 终于可以丢掉大书包、不上课了！ 所谓“网络学堂”是信息时代的一种教学与服务平台，它将网络视为一个“大课堂和教研室”，教育公司按统一要求将编辑好的国内一流专家视频讲座和各种知识、信息、教育资源结合，以网络教学形式在网上发布，如同将课堂和教研室都装进网络这个大书包里，供大学生随时随地不限次数的上网学习、查阅信息、职业规划、答疑咨询甚至上网考试。这样一来，学生不用上课，无论在哪里，只消打开他们的电脑就足够了。而在寝室、图书馆、机房、网吧甚至家里上网，对如今的中国大学生，已不是什么难事。因此，消息传出后，很快便得到高校学生的欢迎，不少大学教师也对此表示理解。清华大学就业指导课的老师讲，从今年秋季起就将面临他执教生涯中的一次重大转折：“听我授课的学生届时既可以选择使用传统的纸质教材到课堂听讲，也可以在宿舍打开他们的电脑上网学习和考试了。”
支持“网络学堂”的老师们认为，从社会发展的角度讲，眼下在高校大力推广使用网络教学正逢其时。网络教学较传统教学方便和便宜很多，内容丰富、信息更新也更及时，并且相关资源和服务更多。虽然有人仍坚持认为，采用传统书本和课堂面授更符合人们的阅读习惯和教学观念，在他们看来，香茗一杯、挑灯夜读的惬意感受绝不是电脑屏幕能够取代的，但多数人看到的却是问题的另一面：“难道有些人非要看着学生背着沉重的书包去上课，听‘照本宣科’才高兴？” 国际时代英杰公司总裁钟恒说，“网络学堂首先在社会培训、教育界兴起是顺理成章的事，五年前，当网络学堂的概念刚刚提出时，还有许多人表示怀疑。如今，就连当年持反对意见的人态度也变了”。不过，他认为，网络学堂只是课堂教学的一种补充，不可能完全替代后者的位置。网络学堂为学校提供了可重复利用并不断更新积累的学习资源库，可以在很大程度上解决了由于师资、信息、教育资源限制而产生的学习对象受益面窄、缺乏系统性等“瓶颈”问题，降低了学校师资、讲座等方面的组织和投入成本，使教学效率和教学效果成倍提高。 与教育公司相比，老师们普遍关心的是网络学堂一旦“粉墨登场”，与现行的纸质教材、课堂教学如何协调、如何融合的问题。在中国，传统的大学教材通常好几年更新一次，而教育公司承诺新的网络学堂可以做到至少每年更新或升级一次。不单如此，教育公司从网上提供的电子教材和信息资讯不仅内容方面比传统教材先进及时，其外延也要丰富得多。这个“大学生职业发展教育网络学堂”还可以直接进行网上职业测评、职业导航、职业规划、专家咨询、查询与收藏相关的参考资料、报刊文章甚至网络考试，还给大学生提供更多的论坛交流和就业信息，其优越性是传统出版物和课堂根本无法相比的。 由于上述优越性的存在，网络学堂暂露头角才几年时间，高等学府中的老师们就已经感到了压力。教育公司负责人曾经同大学一位老师谈起使用网络学堂的好处，他说，“那位老师听完我的介绍后非常吃惊，他甚至开玩笑说，照这样下去用不了多久，他在大学里就会成为多余之人。到那时，学校里只需设几位电脑工程师就够了，顶多再加上必要的管理人员”。 教育公司负责人认为，那位老师的话虽说是笑谈，但也不是一点道理没有。人们不是常说网络像一股来势凶猛的浪潮，冲击着社会的每一个角落吗？他同意这样的说法：网络学堂的出现，使老师这碗饭更不好吃了。他形象地解释说：“试想，老师的授课还没有开始，学生们已经在各自的笔记本电脑上调出了五花八门的教材，老师再想高谈阔论，可就得多留个心眼，说不定什么时候，学生就会让你当场出洋相。”因此，他认为，大学老师在将来的作用可能更像一位“导航员”，而不再是知识传授者。他的任务是引导学生在网上找到有用的学习材料，剩下的事，学生完全可以自己把它做好。 笔者认为，越来越多的大学会把网络学堂纳入教学计划，把它引入课堂教学和指定网络学习，这是一种必然趋势！而老师扮演的角色将不仅是传统传道授业者，而且是现代网络学习“导航员”，还是一位网络答疑解惑的专家学者，需要做的可能更多，但经过分工协作之后，教学工作反而会更轻松、更高效。
至于未来网络教育能与传统课堂书本教育怎样融合？大学教师的分流分工到底如何细化？大学的知识效能到底能如何市场化高效发挥？我们试目以待！
