中国教育问题调查 谈谈中国的教育问题



   早在中学的时候就学过,向量是有大小有方向的物理量,那按照这个推理,“风”是既有大小也有方向的物理量了,那也就是向量了,我们都知道向量是可以加的,那么东风加北风是不是等于东北风了,这岂不荒唐?(注:这个问题是武大前校长著名数学家齐民友教授提出来的,不是在下发明的)

       其实有些教材的说法是有问题的,对学生会产生一定的误导,权威并不一定都可靠、都是对的。教材这么说了,并不代表就非得这么说,或这么说是最好的。我们在欧氏几何里面定义了永不相交的两条线是平行线,但是在射影几何里面,平行线在无穷远处相交于一点。小学的语文课本里面写:“人行横道,过马路,左右看,红灯停,绿灯行”,告诉我们过马路时要遵守交通规律,但是我小时候是在农村长大的,没去过城里,不知道交通路口有两个指示灯,所以总也想不通为什么汽车是绿灯行,人也是绿灯行,如果同时都是绿灯行,那岂不是要被车撞了,当时老师也没详细给我们介绍。直到初中以后我才想明白,因为后来到城里走了一趟。大概也就是这个问题没想明白的缘故吧,所以我小学成绩一直都不好。上初中之后,尽管这个问题想明白了,由于以前基础不好,也就懒得学了,开始慢慢产生厌学的情绪。

 中国教育问题调查 谈谈中国的教育问题
       中国的教育的的确确是存在一些弊端,有些是教材的原因,有些是因为教师的水平问题,尤其是在农村。我们以前读初中的时候,学解一元一次方程,老师总喜欢说“把常量变号并从左边移到右边,或右边移到左边”,实际上这也是一种误导,正确的说法应该是“等式两边同时加,或减”。也许你会想,两种算法本质上都是对的,为什么要说后一种方法才是正确的呢?因为后一种算法更快。我以前也一直想不明白,后来学了计算机之后,才发现,原来后一种算法更快,更不容易出错。我们将等式比喻成天秤,那么将左边的东西移到秤的右边,右边肯定会下沉,为了保持秤是平衡的,所以必须变号,即应该从右边的秤拿掉相同数量的东西,这是一个算法的转换,所以这种想法没有从两边同时拿掉相同数量的东西来得快。尽管我们可能从小受到前一种教育的影响,可以算得很快,感觉不到与用后一种算法的差别,但这并不说明前一种方法是非常好的。

       当然,如果你是天才,你就不会受这些因素的影响,照样做得很棒。但如果你不是,你就会想我一样,困扰很久。

       大学教育,也同样存在许多问题,尤其是社会科学领域。中国现在的社会科学领域,基本停留在将西方的理论应用于中国的实际这个层面,理论上的发展举步维艰。纯理论研究在社会科学领域,很少有滋润的土壤,难以成长,为什么呢?社会科学研究,与其他科学相比,本来就经费少,如果你再不研究点实际问题,那就一点经费也没有了。而且,学术界也不会关注你这种纯理论的研究,你很快就会被边沿化,甚至连在大学待下去都是个问题。如果你是学生,你将面临没有奖学金的风险,因为社会科学纯理论的论文是很难发表的。当然,这跟这门科学的性质有一定的关系,但是我觉得中国应该对那些搞纯理论研究的人多一些关注、理解、支持,而不应该排挤。也许有人会提出,在实践中追求理论的发展也不错。这话不假,但是有几个人能够真正这样做到呢?因此,我对中国社会科学的发展,保持谨慎的乐观。  

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