爱华网为了迎接2l世纪的挑战，为了中华民旅的繁荣昌盛．为了全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，是一件刻不容缓的大事。但时下鼎沸的议沦之中，不乏有对教师的微词，似乎学生负拟的加重咎在教师。在科教兴国的今天，又有几人为教师鸣不平而说句公道话呢?殊不知教师也是受害者，他们整天提心吊胆，如履薄冰，唯恐学生考分差，升学率低而背上误吴人子弟的黑锅，遭领导指责．吲行嘲笑，家长冷眼，他们只好整天不是改作业，就是批试卷，应付检查重复着低效率的疲于奔命的劳作。为此，我大声疾呼：救救教师!为教师，为教育事业，也为可爱的祖国和祖国的未来，把教师也从过重的的负担中解放出来。这件事做好了，素质教育才有可靠的保证。 教师“减负”，首先是时代的需要。当今时代，科技迅猛发展，知识更新，任何人都面临着继续学习的问题。常言道，要给学生一杯水，就得自己准备一桶水。现在大部分教师只顾给学生一杯水，而忽视了自己水桶里的水日见其少亟需补充的事实，或是已知桶里的水浅了需要补充而无时间去补充，而把大量宝贵的时间耗费在无效劳动之中。我觉得这是教师的悲哀与无奈。有幸在乐都听魏书生老师的报告和讲课，他曾说过，他自1979年以来，没批改过一本作业，没批改过一本作文，除统考外，自己没搞过测验，考试。这并没妨碍他所任教班级语文教学质量的提高。因此，我们要坚决摒弃那种认为批改作业越多越认真的教师就是好教师的不科学的陈腐观念，提倡多快好省高效率，使教师有更多的时间去猎取新知识，学习新技能，备足一桶水。 其次，是教师自身解放的需要。人言当教师苦，而当语文教师尤其苦。教材变来换去，改去，而最令人头疼的是作文，你得耐着性子，细改详批，大至谋篇布局．小到标说句心里话，这等差事，有几个教师乐意?为了不担当误人子弟的罪名，为了对领也为了对学生良心上过得去，不少教师整日埋首作业，以致未老先衰甚至英年早提倡学生要愉快地学，那么为什么不可以提倡教师轻松地教呢?不错，作为一名教认真真做学问，踏踏实实地“传道授业解惑”，任何“浮躁”情绪，功利思想，急想法都是要不得的。我这里说的“减负”，就是指让教师以轻松的心境，弃沛的精价值的劳动，健康地为人民教育事业工作几十年。当然，减轻教师负担，并不是说尽职责，以降纸教学质量为代价，而是以提高教学质量为目标，把教师从无效的事解放出来，投身于研究学生思维和心理，引导学生会学的创造性劳动中去。
再次，也是减轻学生负担的需要。教师的心理负担沉重，整天头顶悬着利剑，惶惶不可及领导的看法，家长的议论和自身的名誉，势必在教学过程中轻重不分，面面俱四十五钟也发挥不出应有的水平。在我们这个看重态度，轻视实效(即“态度问题是思想问题，质量问题是水平问题)”的社会氛围中，教师只好无奈地大量布置作业，频繁进行考试，也可托辞学生基础差，智商低，以赢得领导对其“工作态度好”的廉价肯定而聊以自慰。这实在有点舍本逐末之嫌。如果教师放下包袱，开动机器，把时间、精力花在刀刃上，即培养学生能力、开发学生智力、教会学生学习方法卜、着力培养学生的刨新意识上那么学生的负担就会减轻．教师就有更充裕的时间，更充沛的精力进修提高，就会教得愉快。所以，教师“减负”是学生“减负”的前提，学生“减负”又是教师“减负”的条件。 总之，为了适应时代的需要，也为了教师自身的解放和真正切实减轻学生负担，实现应试教育向素质教育的转轨，迫切需要也完全应该减轻教师负担。
