八大浪费 最严重浪费 中国大学教育的八大严重弊端



 中国大学教育总的来说是非常成功的,仅一项数据就足够说明!2005年我国普通高等教育招生人数达到505万人,在校生人数达到1562万,跟2000年的221万、556万相比,五年时间分别增长128%和181%。这确实不能不说是中国大学教育一个巨大的成绩。

  中国大学教育近些年快速发展,至少实现了高等教育的大众化,这是不容置疑的成功之处。成绩当然是不可否定的。但是,中国作为世界上人口最多的国家,中国如果希望成为未来的科技与经济强国,就必须要有非常出色的人才。而若想有一批出色的人才,中国一定要有一流的大学教育。为了中国大学教育事业的更快、更好的发展,在肯定成绩的同时,更不能忽略存在的弊端。

  本人曾任几家著名大中型企业的高层管理者,又作为多年职业培训师,在长期的企业管理实践、经理人培训以及大学生公益素质教育工作中,我认为中国的大学教育在近些年的发展过程中,主要存在以下八大严重弊端:

  1、大学的知识、能力和道德教育体系漏洞明显

  大学教育通常被视为一个人真正步入社会的“入口”。大学教育是以为社会培养中高级人力资源为根本目的,而这些中高级人力资源可以说是国家未来发展的核心动力。

  在大学生即将踏上社会之前,大学生的知识、能力和道德体系都还在生产“过程”之中:知识可以积累,能力可以培养,道德可以修正——这种一切还“有待完成”的特征,使得大学教育担负国家现代化工程之重大责任。

  大学是吸收新知识和培养人才的重要场所,因此,大学的竞争力可说是国家竞争力的重要指标。可是我国的大学教育无论是在知识体系、能力体系,还是在道德体系的教育上,都存在诸多的漏洞。

  首先,我们看看大学的知识教育体系。

  无论是大学的教科书也好,还是教授掌握的知识也好,实际上都与社会和企业的实际应用和需求水平大有距离。我们的教科书总是落后于时代很多年,我们的教科书总是由一帮并不了解社会实际水平,只知道纸上谈兵的人所撰写。我们的教授,数十年如一日的讲授某一门课程,科技飞速发展,而他们肚子里的知识还是亘古不变!

  其次,我们看看大学的能力教育体系。

  大学教育不仅应该教会学生知识,更应该教会学生应有的能力!可是,目前我国大学教育只重视知识教育,在能力教育方面基本上是空白!

  关于大学在能力教育方面的欠缺有很多很多,以下仅举团队能力教育作为其中的一个典型例子。

  二十一世纪是团队的世纪,只有拥有团队精神的人才可能成功。可是,我国的教育只注重竞争,不注重协作。竞争本身不是坏事,但是我们的教育鼓励零和博弈的竞争,你赢就是我输。因此,大学生们往往不愿彼此帮助,甚至会搞破坏。我们的大学应该鼓励大学生去不断地超越自我,而不是单纯的去打败他人。教师应该鼓励学生与他人合作,帮助别人成功,建立良好的团队精神。

  可是,我们的大学教育根本就忽视了团队精神的教育!当然,大学的教授本身也严重欠缺团队精神,这就是最悲哀的地方。

  第三,大学的道德教育体系也跟不上时代。

  大学生阶段,正是人一生中思想最活跃的阶段,也是最不稳定、最易变化,并最终确立某种固定的思想意识、心理行为模式,直至人生观、道德观、价值观的阶段。

  现在的中国大学教育确实走入了误区,很多大学都把育人放到等而下之的位置,取而代之的是填鸭式的知识灌输和应急式的技术培训,为的是铺就未来的“钱”途,如不扭转这种局面,全社会都将尝到恶果。

  我们的大学目前在一点点地偏离道德育人的轨道。我们现在教育出来的大学生,基本都缺乏责任意识,缺乏敬业精神,缺乏诚信意识,缺乏奉献精神,缺乏吃苦精神……

  2、有些大学教授已经严重违背了教育的本质

  十年树木,百年树人。教育最本质的问题是育人。如果我们的教授连是非曲直都不分,教育则是彻底的失败﹗教育工作者必须是为人师表,身教重以言教,不能急功近利,更不能搞金钱挂帅。实际上,私心很重的人,是不能搞教育的;一心想赚钱的人,是不能搞教育的;一天到晚想当官的人,也不能搞教育。

 八大浪费 最严重浪费 中国大学教育的八大严重弊端

  教育的最大功效是先教人如何做人,否则一切的知识灌输和技能培训都将失去根基,仿佛将高楼建筑在沙堆上。在大学生活的实践中,这几乎已经成了公认的规律。于是,我们常常看到,一个有敬业精神的教授,其教出来的多数学生也都会敬业,而一个不负责任的教授,其教出来的多数学生也会沾染上不负责任的习气;一个行为处事认真细致的教授,多数学生也将学得认真细致,而一个玩世不恭的教授,许多学生也会形成大而化之满不在乎的行为模式。

  目前有很多教授,要么一心向“钱”看,要么一心想当官,还有一些玩世不恭!由于这些教授们已经严重违背了教育的本质,那么教出来的学生能够让国家和社会满意么?

  3、大学教育和社会实际脱节现象严重

  尽管大学是进入社会的入口,但没有想到,大学在我国居然成了理想主义和浪漫主义滋生的温床,并造成“象牙塔”一定程度的与世隔绝的状态。

  目前的大学教育在很大程度上仍是以往传统的延续,死记硬背、考试为主、读死书、死读书、理论脱离实际、教学内容和方法陈旧落后等现象十分普遍。中国的大学教育,把学生关在自设的象牙塔里,脱离实际疏离民众,还有意无意地培养学生高人一等的意识,“我们是天之骄子”,“我们是注定要干大事”……这些意识非常地害人。

  现在,一说大学生就业难,矛头就直指大学教育脱离实际,实际情况本来也是如此!因为大学教育脱离实际,当然所培养的人才就很难找到工作啊!其实,尤其是大学,更应该顺应市场规律,紧密联系实际,只有这样才能够培养出符合实际需要的人才!

  4、某些大学教授的水平实在不敢恭维

  中国有没有厉害的教授?有,当然有!可是比较少!我们不得不正视这样的话题:尽管目前我国的教授、博导等等称谓满天飞,但是无论是考察讲课水平也好,写书或者论文的水平也好,在中国确实很难找到更多的高水平的教授了!

  以前看过一些文章介绍过,在美国的一流学校,老师的知识绝对比学生丰富,而且越年长的老师知识越丰富,绝没有赶不上科技演变的情况。相对而言,在中国,虽然改革开放后师资曾有进步,但是近年来新老师的质量每况愈下。

  很多大学的教授,一次又一次地被学生赶下台,可一次又一次的站在了讲台上。有些教授的水平,真还不如学生呢!学生们学到的知识有些甚至是过时的知识!于是乎,有些较偏激的人认为年长的老师是过时的老古董,回国的洋博士是在外国混不下去的,年轻的老师是找不到好工作的三流人才。

  中国学生的学习能力是毋庸置疑地,就像一块块海绵,渴望把知识的海洋吸尽。但是,让很多大学生最痛心的是中国大学教授水平的不足,导致这些学生无法得到他们所需要的知识。简单的说,三流的老师,不可能调教出一流的人才。教授的真正水平问题,值得重视了。

  5、大学教授公开或者私下下海现象严重

  如果有人问:过去的教授和现在的教授有何不同?有人回答就是:过去的教授很敬业,现在的某些教授不务正业!

  教授这个称谓应该是专指在大学教书而言。可是现在有很多教授,或者公开,或者私下,在开办公司。说实在的,大学教授下海办实体,搞的学生见了面都不知道怎么称呼了,是老板呢?还是老师?一门心思挣钱哪里还会有动力和精力去搞研究呢?更不用谈把心思放在教育学生身上了!

  国外知名大学一般不允许教授下海经商,如果教授想办公司,则要解除其在学校的教授资格。与国外大学不同的是,中国的大学教授下海却往往以依赖学校的资源为主,且多是脚踏两只船,既是教授又当“老板”,而研究生则成为他们的廉价劳动力。

  这些公开或者私下开办公司的教授,实际上都是在糊弄学生、糊弄学校、糊弄社会!他们往往更加看重教授的身份,可很少去承担教授应该的责任!他们更喜欢拿着教授的头衔去蒙人,去唬人!

  把科学技术转化为生产力的应该是工程师而不是教授。无疑,教授兼商人的结果,不仅把昔日庄重圣洁的学府变成钟情于开公司及举办各种“文凭班”之类轻浮的盈利场所,也是导引当下学术腐败“蔚然成风”的原因之一。

  实际上,如果把那些喜欢开公司的教授全部开了,让那些真正做学问的教授来教书。这样,可以让更多的教授专心地做事!中国的大学应该成为名副其实的“最高学府”,鼓励教授做好他们分内的工作——精心、全心、专心地教导学生。

  6、大学没有严格地优胜劣汰机制

  在企业管理界,有这么一句话:没有考核,就等于没有管理。企业进行绩效考核的根本目的是:建立一种反馈机制,帮助企业增强竞争优势。现在,我国的企业已经纷纷实施绩效考核了。可是,我们的大学,实际上依然是没有严格的考核机制。

  人们一谈起大学,就如同谈起国有企业一样。在大学里,依然是论资排辈,依然要熬年头。很多人都有这样的体会,部分教授水平之差,经常被轰下台,可是每年依然站在讲台上,同时职称也依然得到不断地提升。这究竟是为什么呢?

  优胜劣汰的机制是社会进步的催化剂。在大学,尤其应该实施优胜劣汰的机制,应该将那些鱼目混珠、滥竽充数、心不在焉的所谓教授们清除出去,留下最好的真正够得上教授称谓的人,一心一意地为国家培养人才!

  7、畸形的高学历人才愈来愈多了

  网上曾经流传这么一则笑话:

  鉴于近年来本科、硕士、博士扩招所引起的就业压力,很多人毕业之后找不到工作,于是乎就呼吁教育部,应该在现有的基础上再增加两个学位。

  博士毕业后,如果依然找不到工作还可以继续进修,五年后将授予“壮士”学位,相应设立“壮士后流动站”。如果得到壮士学位后,还找不到工作,可以继续学习,八年后如果答辩通过可以获得“烈士”学位。同样,培养出“烈士”人才的导师,也将授予“烈士生导师”荣誉称号。当然,能够获得烈士学位的都将是最牛的人才了!“烈士生导师”也将成为大学的顶级职称!

  尽管以上仅仅是一个笑话,可是这个笑话反映了什么问题呢?

  由于就业的压力,由于扩招的影响,现在大街上本科、硕士、博士满天飞。很多人找不到工作,就继续读书,一直读下去!所以现在,硕士博士已经很多了,可是企业还在哀叹找不到满意的人才。

  有人说,现在的本科生甚至比不上八九十年代的高中生,现在的硕士博士比不上八九十年代的本科生!有人说,能够找到工作的,早就工作了!而找不到工作,就只有继续读书,由此造成畸形学历愈来愈多。学历上去了,能力却没有上去。这是我们不得不面对的问题。我们应该思考了!

  8、大学生职业素质教育几乎是空白

  市场竞争日趋激烈,中国加入WTO,必须面对直接的国际化竞争,作为高等学校的管理者与领导者们,应该更多地思考如下问题:

  现在的媒体一边大呼企业缺乏人才,一边大叫大学生的就业问题,这究竟是为什么呢?

  为什么一些企业明确界定不招聘应届毕业生?

  为什么很多优秀的大学生,也依然找不到好工作?

  为什么应届毕业生总是陷入人际关系的危机中?

  为什么有很多应届毕业生缺乏诚信?

  为什么应届毕业生频繁跳槽,可总是找不到感觉?

  ……

  本人曾任多家著名大中型企业的高层管理者,又作为多年职业培训师,在长期的企业管理实践以及企业培训经历中发现,不乏有很多优秀的大学生,由于缺乏必备的职业化素质,在工作中总是遭遇失败!

  尽管大学生接受了很多知识教育,可没有接受过系统的职业化素质教育,要想成为职场中的佼佼者,要想在竞争中保持不败,大学生就必须接受职业化素质教育!

  社会逐渐变得浮躁起来,大学也变得浮躁起来!在本人与陈陈合著并由机械工业出版社最新出版发行的书籍《最伟大的礼物》,对目前逐渐浮躁的社会和人们,无疑是一剂清新的良药!《最伟大的礼物》可以引导更多的人走向成功!

  百年大计,教育为本!今天成长中的中国正一天天强大,大学有着比以前更为艰巨的历史使命,成功了就会为我们的改革补充新的血液。而如果失败了,国家就会落后挨打!

  21世纪是一个发展的时代、开放的时代、创新的时代,竞争和较量将更加激烈,形势非常逼人!发展才是硬道理,是解决所有问题的关键。我们每个人都应该重视教育,大力支持我国教育事业的发展!

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/9101032201/357838.html

更多阅读

中国民办教育的未来二 :我国民办教育的现状和前景

2004年08月16日 10:53黄藤:这就是大概中国整个民办教育走过的一个基本的历程,真正它的发展和它的恢复是在1978年以后,特别是在1983年以后,才得到了真正意义上的发展。它的最大的发展时期是到了1996年或者到了2000年这么一段时间,才得到了

过去的中国大学 中国过去10年经济发展

研究中国大学教育的人,可能都会注意到这样一种现象:本世纪初,最早承担传统教育向现代教育转变职责的,大多是一批传统的士子,比如北大校长蔡元培、南开大学创始人严修、南洋大学堂校长唐文治、交通大学校长叶恭绰,以及光华大学校长张寿镛等

中美教育比较与中美教育的十个最大差异 中美教育的差异

中美教育比较泉州晚报美国的高等教育被认为是世界最好的教育,但论及美国的基础教育,人们的看法则有着较大的分歧。将中国的基础教育与美国相比,人们普遍的看法是,中国的基础教育是打基础的教育,“学多悟少”,而美国的教育是培养创造力的教

中国应试教育的悲哀 中国应试教育还有多久

中国应试教育的悲哀北京大学经济学教授张维迎在2011达沃斯论坛上表示,中国几十年的教育都是失败的。这个失败在于,教育在培养人时没有注意培养人的自主创造性,没有注重培养人的道德。张维迎还说,如果所有的学校取消了,中国人的知识会大

声明:《八大浪费 最严重浪费 中国大学教育的八大严重弊端》为网友回忆渗出苦涩分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除