爱华网一种需要以使命感构建的教育模式
——大庆职业学院“铁人教育模式”构建的思考
——希望我们的教育改革实践被赋予崇高的价值与意义。
“铁人”是共和国公民与职业精神的代表，是现代社会被广泛认同的职业形象的目标。铁人精神是大庆人的文化与生活特色符号，是工作与学习的原发性动力，是企业员工的道德准则。作为大庆人，作为教育工作者，我们应当能比较充分地理解铁人及铁人精神的教育价值。因为这种精神的价值与魅力，是厚重深邃的历史之书，也是内涵丰富光彩的人生之眼。 目前学院正进行办学模式、育人模式的讨论，笔者认为，我们都能认同一种与这个城市的精神塑像——“铁人”有关的教育模式，履行大庆高职教育传承和弘扬大庆精神、铁人精神的责任。我们理应以崇敬和科学的态度，让这座精神的塑像在我们的校园，在我们的课堂，我们的文化与教育殿堂铸起，使铁人精神、铁人特质不仅成为精神上的标尺，也活化为教育模式，办学模式，或者教育目标，即“铁人教育模式”或者“铁人模式”，从而提升学院的教育水平与教育文化力，凝聚发展的核心价值，塑造广泛影响力的教育形象。 一、“铁人教育模式”概念的界定 “铁人教育模式”的目标界定：“像铁人那样做人，像铁人那样做事”。通过创业、成功、科学以及职业理想教育，使学生具有创业与就业基本素质的“铁人”式人才。这是目标，也是原则。也可作为教育管理的内容与规范。当然，我们在深度发掘其内涵时，要对铁人精神的魂化过程特别的注意，突出时代特点与生活化表述。 “铁人教育模式”的方法界定：积极运用创业、创新教育为突出特点的现代高职教育方法，如，成功教育法、习惯养成法、头脑风暴法、行为训练法、心理导向法等等，广泛开展创业与创新的教育实验活动、探索活动，通过构建和完善生命体验教育、职业理想教育、意志磨练教育的学习情境，强化生涯标准的尺度，提升意志品质的强度，追求价值标准的高度，扩充技能发展的深度。 “铁人教育模式”的内容界定：在教育活动、学习活动、管理活动中重新定义职业和专业及课程的内涵，突出其创造、民族、生命、体验的价值内容，广泛开展“像铁人那样做人，像铁人那做事”，“做铁人那样的人，做铁人那样的事”等职业与生活体验教育活动。加强铁人及铁人式人才的成长路线分析及成长方法培育。以创业情境的强化同时，以现代职业教育的先进理念，构建课程体系与教学体系。 “铁人教育模式”的态度界定：教师和员工以铁人的道德尺度与职业形象尺度对待职业，以探索、创新、奉献、科学的工作原则从事职业与岗位形象再造。学生在以准职业人的角度从事学习活动中加强道职业道德修养、职业能力建构，职业角色的“铁人化”修饰，职业动力的“铁人魂”打造。 二、为什么可以把“铁人教育模式”当成是大庆职业学院的教育模式 “模式”一词通常是指事物的一种稳定的状态，有一定的特征和格局，可发展为一种标准形式，这些事物可以是形象的，也可以是抽象的，因此“模式”一词的概括能力很强，内涵十分丰富，只要能合理地组织起要素，形成一定的功能或者渠道框架即可。 对来高职教育来说，可以从很多方面进行模式建构，如工学结合模式、双元制模式（职教育的德国模式）、模块教学模式（CBE、MES）等，这些教育或者教学模式只是从外在的词义上就能理解。对于教育模式，重要的是把这种模式的特点、要素、运作规律、实施手段等在一个框架下明确下来。我国现代高职教育中，模式已经到了空前发展阶段，或者已经起到了可以各种称呼“定义”学校的品质与特色阶段。我们谈高职教育的模式，能够非常熟悉讲深职模式、顺德模式、中德模式等特点，这就是以学校的办学特点和方法总结出来的，命名的。模式已经变成学校的品牌与特色，或者说内在精神了。所以，我们完全可以以”铁人模式”命名我们的教育模式，使之成大庆职业学院的魅力与特质。 铁人精神是以铁人王进喜为代表的一代工人群体所体现出的精神风貌，是大庆精神一部份，“铁人教育模式”成为大庆职业学院教育模式，不仅思想教育、道德教育的价值，还有职业教育、创业教育、生涯教育的要素。能为，也可为。在今后，我们希望对大庆人来讲，铁人模式就是大庆职业学院教育模式，大庆职业学院的教育模式、办学模式的对国家讲，就是有一种富含精神力量的“铁人模式”。 三、“铁人教育模式”作为主要教育模式是学院战略发展的选择 构建“铁人教育模式”能够增加我们是铁人后代的认同感，符合我们学院“大庆精神办学，铁人精神育人”的教育与办学理念。我们培养的学生浑身散发着“铁人魂”，铁人风骨，铁人精神与创造力，使其承担更多的责任，这是一种教育模式的最核心的部份，也是我们的教育教学最需要的价值所在。所以，构建“铁人教育模式”能够提升学院教育目标层次，对高等职业教育来讲，“铁人”也是新型工业化道路产业工作者和职业人的形象载体。“铁人”模式则是这个载体的孵化器。所以在培养目标上我们要塑造“铁人”，在工作方法上学习“铁人”，在文化理念上强化“铁人”，在日常行为上追随“铁人”，使贡献“铁人”或者培育“铁人式”人才，成为使命和责任，成为教育的价值观、人才观，成为教育的常态。这样学院也就有了教育文化力与核心竞争力，也能实现学校形象的提升与再造，办学结构的调整与改善，差异战略和品牌战略的良好布局。 对学院来说，构建这种模式还有几个好处：是使学院持续发展的基本要求;是培养大庆精神、铁人精神的要求;是实现质量人才培养目标的要求;是实现人才培养快速、系统、科学、实效的要求;是与企业和社会实现理念对接、人才对接、资源对接的要求;是建设大庆精神、铁人精神教育文化中心的要求;是铸造大庆高职教育之魂的要求。总之，在“11221”学院发展的总体框架下，以铁人模式开辟高职教育现代化发展空间是学院发展的战略性选择。 四、“铁人教育模式”在大庆职业学院教育教学中的定位 我们要认清，“铁人教育模式”绝不单纯是铁人精神的教育模式。如果把“铁人”模式只限定于道德文化的传播和精神培育，或者成为道德教育的模式，那么这不仅是对其教育空间的压缩，也是其作用的贬值。我们探索的这种模式是一种能为大庆职业学院教育教学发展带来新气象的教育模式。至少在教育影响力上是与产学结合、工学结合等并列的模式，而且是有大庆职业学院特点的教育模式。 所以，要以历史的角度、高职教育全局的角度、高技能人才培养的角度、社会文化促进的角度、经济服务的角度来确立“铁人模式”在大庆高等职业教育及大庆职业学院发展中的定位。 1.“铁人教育模式”是大庆职业学院走向职业化办学的引导模式。 大庆职业学院从一成立起，经过归属关系上的一些周折。归属关系确立后，管理团队发扬大庆精神、铁人精神，站在学院长远发展的高度，全力创建百所国家示范性高职学院，这是一项战略意义的抉择。但是，不可否认的是，我们办学思路、管理方法、教育理念并没有完成科学化、职业化的转变。还存在人为因素大，科学因素小;随意性大，规范性小;灵活性大，系统性小。这是办学理念不成熟，职业化不强的表现。如，一些部门的职能改变的幅度过快，职能交叉多的同时，盲点也多。顶层设计，战略性布局欠缺。目标缺少细化，条块分割严重等。这是一所学院在创建与探索中不可避免的。而建构“铁人教育模式”将会使学院的注意点集中起来，围绕这个模式的核心理念进行管理设计、规划，教育教学设计和规划。铁人模式的构建能够成为大庆职业学院特色的高职教育体系确立框架基础。 2.“铁人教育模式”是发展的核心教育模式 铁人教育当然不应是大庆职业学院唯一的教育模式，但是，在教育的道德精神价值不强，对职业的探索意志较弱的，教育的职业责任感缺少崇高内涵的情况下，采用、构建“铁人教育模式”将是带动学院整体办学水平的提高关键性、核心性的教育模式。我们可以在创建示范的平台上，通过战略性的部署，以这个模式建设为核心形成富有成效的系统性教育教学模式。 3.“铁人教育模式”是高技能特色人才培养基础模式 “铁人教育模式”重在人的培养，是一种人才高标准的培养模式。高在所提出的道德尺度高，责任要求高，技能本领高，人格形象高。但是，再高也是在油田的发展历史中我们耳濡目染的人，甚至是我们的学生创造出来的，与我们没有时代的鸿沟，没有本质的差别。从职业人的角度看，铁人的形象与精神高度是中国工人的形象，中国工人的精神高度，即便铁人，也是基层工人的代表，是产业工人的形象，是普通劳动者的一员，与我们没有鸿沟。如果说真有也是我们自己将自己矮化了。 4.“铁人教育模式”是办学文化、立校精神推进的关键模式。 任何一所学校，都有自己的核心价值，这是自己的精神家园。建立一个大庆职业学院的精神家园需要一种内在的价值体系来支撑，既便是风云变幻，也应该有始终如一的追求。这是一个单位或者一所学校发展的软实力，也是核心竞争力。这不仅包括对铁人精神的理解把握，不仅对创业、敬业理念的贯彻与坚持，这还有对生存价值的理解，对责任的关注，对职业的敬重感。 5.“铁人教育模式”是经济服务特色模式 国家将高职教育变成强国方略，变成社会、企业的智力和技术基础，作为社会公平的手段，作为长远发展的核心动力，作为终身教育的重要步骤，都在强化职业教育。铁人模式是一种教育模式，也是一种教育的探索与研究模式，更是与企业、社会的文化再造模式。其影响力，品牌效应是非常大的。我们将教育注入铁人之魂，将学校变成“铁人式”人才的教育基地，将学校变成成就高素质人才的培育中心，那么大庆职业学院为这个社会提供的不仅是人才，还有文化，及各种区域与企业发展的软实力。 五、强化“铁人教育模式”系统性与科学性 任何一种教育模式在构建过程中和实际应用时都有其与众不同的思维方式，其实施也有赖于特定的目标、条件和范围。倘若不具备或超越了其特定的应用目标、条件和范围，则很难达到预期的效果。所以，构建“铁人教育模式”是一种教育特色、教育范式的构建，必须有独特的目标、方法、规范与评价体系。这几点笔者在模式 “界定”中已经讨论过了。 明确教育目标：“铁人”模式我们可以称之为创业教育模式，也可以称之为企业教育模式，也可以称之企业文化塑造模式等。通过这样的模式目的是培养“铁人式”，具有责任感强、高尚的职业操守，不断创新、创业、创造的新型技能人才。
规范教学内容：以成功教育、创业教育、生涯教育、铁人精神教育的系统教育，构建起课程框架基础，通过实践教学、理念研讨、团队学习、情境教学构建学生的知识体系与能力体系、技能体系，通过激发、磨练、养成等手段的课程设计达到培养目标要求。 创新教育方法：以试验课、教改课、活动课、创新课为主要载体和主要课程形式，以养成教育、研究性学习为主要手段，以情境教育、实验性教学、生活体验教学为主要渠道，对教育教学方法进行持续系统地探索。 培育教育环境：以铁人精神、大庆精神文化为核心的系统性教育和以职业态度、职业道德、职业增长、职业历程教育为突破点进行环境建设为目标，在宏观与微观环境上实现点线面结合的“铁人教育模式”的保障体系。 优化教育过程：加强教育教学过程创新性、创造性研究，在敬业态度，宏业理想，强业信念，拓业意志，专业手段上提高。在教育科研的辅助下，完成课程的改造与重建，完成教育价值的最大化的目标。 六、对待“铁人模式”的科学态度 一是不能形而上学化。何一种模式都是稳定性和灵活性的有机统一。“铁人教育模式”应该是一个稳定的系统，具有系统的稳定性，否则不是模式了。但是，模式又不是固定不变的，在不同的时间点，不同的环境下，解决问题的目标不同，必须有所改变。理论与精神的开放性也决定这一点。模式不能解决教育中所有问题，但是，按照模式，能较好地解决教育中的主要问题，这就是模式的价值和意义。所以，“铁人教育模式”的构建要以解决我们教育教学中遇到的主要问题为目标。如果这个模式有效、科学，便于掌握，有良好的效果，我们应当深入去总结，如果这个模式被当成一个名词而不去用智慧与对职业教育的责任感去做，那么任何模式的提出都没有意义。 二是不能庸俗化。任何一种教育模式都在向人们提供一种理念，反应一定的固定的解决问题的思路，而这理念、教育活动思路都是教育者易于理解、掌握和运用的，否则，它就失去了生存的基础。这也是教育模式区别于教育理论的重要特点之一。有人说：教育模式是工艺化了的教育理论，这是非常贴切的。但是，我们不能因为这样就把一种科学的模式看成是一种工艺，那样，教育模式在处理问题的随意性中则会失去本身的价值。而且，“铁人教育模式”的运作也是在倡导精神的崇高性、道德的完善性，是在形成一种对大庆高职教育有切实推动作用的教育模式，在这个目标下，我应以严格的、科学的态度去构建它。 三是在探索中构建，构建中探索。铁人模式是不是大庆职业学院教育发展的一种有效的教育模式？能不能导致在教育中极端化，而缺少现代化、个性化、生活化，使我们对其产生距离与隔阂？这取决于对待这种教育模式态度和教育模式的理念是否能符合学生的心理与发展的需要。这是一个积淀与探索过程。我们相信我们所选择方向的价值，但是对于目标的达成一定会是一个发展的过程。这个过程应该全面的，稳妥的，也应当是开放的，富有创造性的。模式形成有各种的渠道，但是不管哪种渠道，都不是一蹴而就的。这是科学与认识的基本规律。 我们教育的最终目标是培养有高素质的、传统意义上的产业操作者，还是培养新兴工业体系中的优秀经理人，或者是培养“铁人式”的、有相当创业能力和素质的复合型人才，成才是目标，优质是要求，这些等待着我们以一种良好的教育体系与快捷的教育模式来完成。“铁人教育模式”不能解决所有的问题，但它的构建与探索也许能成为开辟我们这所学校高职教育发展空间的适当选择。在一面伟大的旗帜下至少我们不会迷失教育的方向，不会失去对美德与光荣的亲切感和归属感。我们希望构建一种教育模式的同时，能塑造起我们崇高的精神家园，这是教育的本质，也是教育的幸福。
（职业教育研究所 李继鹏）
