爱华网语文教学的创新教育
新世纪的教育是全面创新的教育，是素质的教育。特别是小学教育更是基础，小学教育的基础好坏，能为初中、高中等学习阶段，奠定坚实基础。
当前，创新教学已成为我们这个时代的要求和经常交流的焦点。
所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。也就是在教学过程中，不断融入一些新的思想、新的技巧、新的方式，比如给学生灌输一些新的学习方式方法等。
目前，培养学生的创新能力已经成为这个时代的必然趋势，对我们老师提出了更高更严的要求。创新教育需要渗透到语文的教学全过程中。
那么如何才能更好地把创新教育渗透到语文教学的全过程中呢？
在长期的语文教学中，我们应该从以下方面去探索：
一.引导兴趣
在语文教学中，如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。
让我们回头，看看历史，我国古代教育家孔子曾经说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识需要有兴趣，如果学生兴趣不高，兴味暗然，心不在焉，心理上毫无准备，还谈何创新？
相反，如果我们在语文教学中，很好地启发、引导学生的兴趣，使他们达到追根问底和想学习的那种跃跃欲试的欲望和冲动，学生的创新能力进一步提高。为了刺激学生的学习兴趣，一般可以根据教学的目的和一些要求，采用灵活多样的形式或一些新思路、新方法来启迪学生的兴趣，为创新打开一扇大门，使我们的语文教学融入兴趣的新天地。
二.创新方法
传统的语文教法往往没有很好地或忽视遵循学生的一些认知规律,教师是广播员,学生是耳机。教师在语文教学中，教一篇课文往往是六大方面：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点、艺术特色。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育。这样的课堂往往是教师说的头头是道，学生听得湖里糊涂，从而使学生的创新能力得不到真正的培养和锻炼。
那么如何改进？
首先，营造宽松的课堂气氛,鼓励学生主动参与谈论，活跃课堂，实现教学的创新
课堂是学生学习知识的最基本阵地，教师是讲授的主体，学生是学习的主体。教师的教，必须以服务学生的学为前提，作为一条轴线贯穿于学生的整个学习活动和课堂教学之中。要改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，伙伴关系，把“讲台”当作训练台，搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，不能只顾教师的活动，切忌以教师为绝对中心，要激发学生的参与意识。使学生有充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂环境，使课堂气氛变的和谐、活跃，充满活力，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
其次，激发学生积极性，引导学生创新，使课堂在创新的氛围中进行
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。
作为教师，要善于设计问题、归纳问题、提出问题。总之，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据课堂的教学目标和学生的实际情况而定。同时质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难问题要设计的科学、合理，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥乏味。
教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、善问，让学生踊跃参与课堂的讨论，使学生的创新能力充分的发挥出来。
再次，善于传授，为创新铺垫。
一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的，放眼历史所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成。
学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力。
创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提，特别是知识面的宽广程度。教师善于传授知识，这方面是要求教师要懂得帮助、引导学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时，才能在旧知识的基础上进行创新。理解得越深思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新兴趣、勇气和耐心越好，更容易形成创新。
创新能力的实现离不开实践活动。知识的运用为创新提供了现实可能性，也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
三.拓宽思路
语文教学中，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。
教师在进行语文教学中，可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味语文课文，使学生获得身心的陶冶和思想的升华，使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处，特别是作者的思想深处。
例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。
在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。
例如，在课文教学中，让学生阅读、熟读，然后提出问题，应该怎样读？你的体会是什么？你的感受是什么？也可以即兴发表感想和心得，并结合教师讲评，让学生感受课文的艺术美，让学生的思维主动融入到课文的主人翁中。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生的创新插上翅膀。
语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
当然，语文教学的创新，还有很多新思路，我们只能在教学中不断积累和总结，推进小学语文教学创新工作的不断改进和发展，直至更加完善。
作者小简>>>>>>
覃春芳，1969年2月1日，生于中国广西扶绥东罗客兰湖畔，壮族，原籍广西武宣县人氏。
汉语言文学本科，小学高级教师。1987年走进讲堂，默默耕耘3平方米讲台，暮然回首，已是桃李芬芳，心宽舒坦。闲时喜欢修修改改，写写作作。也许，这种喜好得益于修改学生作文中，并不断加深这种乐趣。
座右铭：品味授业快乐,尽享桃李芬芳。
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