爱华网新课改虽然是一个实验的过程，但关系着千万个孩子一生的命运！教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我认为：“教师教什么，学生就发展什么.”
做为一个优秀的小学语文教师不仅会教，还要善于总结，同时进行深入细致的课堂教学反思。多年的语文教学课堂实践我进行了如下的反思。
一、语文课堂是感悟的课堂
1、把别人的语言变成自己的语言。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文让我们体会到了来自父母对孩子的严父慈母的爱。在学习的过程中，孩子们的感情融入其中，体会到了只有严父慈母般的爱才能使自己在爱的鼓励下，把握住生活的小船，努力向前驶去。
2、把别人的情感变成自己的情感。 《鸟的天堂》描写的是作者两次经过鸟的天堂看到的不同景象，体会到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国山河的情感呢？通过图片、录像资料展示榕树的动态美和静态美，而后，引导学生给大家介绍自己美丽的家乡。孩子们在充满着自豪感的介绍中产生了热爱家乡的情感，爱的情感得到了升华，孩子们很自然的感悟到了作者的情感。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得孩子们共同感悟的地方，每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！ 二、语文课堂是情感的课堂
1、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过丰富多样的教学手法激发学生的学习兴趣，或游戏导入、或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发孩子们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。我班学生大多来自边远的山村，小小年纪就在学校寄宿，六、七岁就开始学会照顾自己，有的还要照顾弟弟，每月由护送老师护送上车后就自己回家，有的中途要转几次车，求学的艰辛，父母的牵挂，丝毫没有阻断孩子们的求学热望。在教学《游子吟》时我让他们边学边回忆母亲送自己上学的艰辛，从而体会了古诗的中心，也体会了母爱的伟大，从而学会了感恩。在母亲节来临前，孩子们纷纷制作贺卡，表达对母亲的感激之情。 3、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。 三、语文课堂是开放的课堂1、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，我让孩子们自己思考，得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 四、语文课堂是交流的课堂 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 以上是我在新课改中对语文课堂教学的反思，今后我还要在教学中多和教师们交流，多研究、多探索教学新方法。我要给孩子们创造一个宽松愉快的学习环境，让孩子们爱学、乐学。
