爱华网五大环节激发语文教学中学生才能的展现
覃春芳（广西民族大学2005级中文函授本科3班）
在语文课堂教学中，教师应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己的才能。
那么，如何在语文教学中展现学生的才能？我们可以通过五个环节寻求语文教学中学生才能的展现：
环节一：实践展示
“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果。但是，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至更多的思想。”这是英国大文豪萧伯纳说过的一段话，它与新课程理念中“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识”是有共同之处的。低年纪教材中归类识字较多，大批的汉字一下子涌现在孩子眼前，教学中常常让他们感到枯燥乏味。教师应该充分利用归类识字的特点，鼓励学生寻找汉字的构字规律，辨别新字与形近字、同音字的异同点。
课前预先布置学生熟悉教材内容和所学生字词，上课时，请学生上台当小老师是个好方法。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形，辨别字音、字义，熟记生字，把学习主动权掌握在自己手中。通常，许多学生还会在课前向他们的“小老师”提供最佳的学习方式，正是这些好点子，使课堂气氛活跃起来。由于师生互换了角色，学生学起来兴致勃勃，思维始终处于积极状态。学生始终站在自己的角度提出识字方法，对每个孩子都是促进。如教《识字3》可设计“哪位来当小老师？”“你愿意教大家识字吗？”等问题，让学生用自己的方式去认识事物，用更积极的方式去探索新知识，让每个孩子都成为发现者。
环节二：绘画展现
图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。低年级的学生都喜欢画画，一幅形象直观的画胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。如教《小池塘》，可设计这样一个环节：小池塘多美啊！让我们拿起彩笔画一画；小池塘里还会映出什么？在图上添一添，用“什么倒映在池塘里，像什么”的句式说一说并向好伙伴介绍你的画。通过读课文、作画和添画，学生既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美的能力。
环节三：演讲展示
现在许多家长都注重学前教育，有的孩子还没上学就能背诵许多古诗，会讲许多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。如“精卫填海”“愚公移山”学生难以理解，课前可让学生预习，在《成语故事》中找出两个成语的出处，让学生自行阅读，这样，学生不仅理解了这两个成语，课堂教学还得到了延伸。
环节四：表演展示
表演是学生思考、再现生活的基本方式。低年级教材上的每一篇课文都是一部绝妙的动画片，要是把它编成课本剧，既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。如《小松树和大松树》一课，教学时可让学生形成“角色意识”，让学生表演小松树、大松树和风伯伯之间的故事。让学生在表演的过程中理解风伯伯对小松树说的话。又如教《这儿真好》一文，通过设计，让学生自己选择角色，制作头饰分角色表演，经过积极排练，一出精彩的课本剧诞生了，整堂课，学生的脸上无不洋溢着欢乐的笑容，学生在不知不觉中理解了课文，学得既轻松又扎实。
环节五：实验展示
在语文教学中有不少关于介绍科学常识的文章，可以通过做小实验、小制作来吸引学生，引导学生自己动手操作，探求科学，获取知识。如《乌鸦喝水》中有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却不容易。因此，在教学中可让学生当一会小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文的过程中体验到认识真理的快乐。让学生爱科学、信科学，走向科学研究之路。
在语文教学中，课堂是学生展现才能的大舞台，在这个舞台上教师应尽可能让学生们扮演自己喜欢的角色，点燃思维的火花，释放自己的潜能。
2006年6月24日星期六 于南宁
