爱华网试谈语言学理论在小学语文教学工作中的运用
覃春芳（广西民族大学2005级中文函授本科3班）
语言学理论在工作、生活中的运用非常广泛。在小学语文教学工作中，更是时时相扣的，在小学语文教学工作中是离不开语言学理论的应用的。那么，在谈语言学理论的运用之前，应对语言学理论有个总体认识。
首先，明确语言学的研究对象。语言学研究的是人类的语言。它包括语言的词汇、语法、声音、意义、口语和书面语。它研究的范围是非常广泛的，内容也是十分丰富的。其次，对语言的本质要有正确的认识。
语言究竟是什么呢？要认识语言的本质，可以从两方面去理解。
语言本身的结构
从语言本身的结构来看，语言是由词汇和语法构成的体系。现代汉语是由现代汉语的词汇和语法构成的体系。词汇就是某种语言中词的总汇，语法就是把语言成分组织起来的各种规则的总和。每种语言的词汇和语法都是形成体系的。现代汉语的词汇有它的体系性。在语言这个体系中，每个成分都是声音和意义两个方面结合成的。前一个方面就是语言，它是语言成分的形式；后一方面是语意，它是语言成分的内容。每个语言成分总是有一定的声音来表示一定的意义，不表意义的声音是自然现象，语言是音义结合的符号体系。
语言的社会功能
语言是人类最重要的交际工具。语言是人类社会的产物。自然界是没有语言的，语言只存在于人类社会中。
1．语言与社会是相互依存的。
一方面，语言依存于社会，只有人类才有语言，自然界是不存在语言的。另一方面，社会的存在和发展也受语言的制约。语言在生活中起很大的作用，它可以帮助人们进行思想交流。语言把人们思维的结果和认识活动的成果用词或句巩固下来。把经验传给后代使人类文化得以传播。后人可以在前人的基础上继续前进，不必样样从头做起，少走弯路，语言是社会生产和社会发展的强大推动力。
2．语言不是自然现象，也不是个人现象，而是社会现象。
语言作为交际工具存在于社会体系之中，个人也只有在集体中才能学会说话，掌握语言。语言是人类最重要的交际工具，语言是传递社会信息的代码，说话人通过语言发送信息，听话人通过语言接受信息，达到交流思想，互相了解的目的。
语言学理论在小学语文教学中的有效运用是很重要的。特别是毕业班语文课。临近毕业，工作重点放在升学总复习。同时要面对升学考试，时间短，任务重。
为了使复习系统化，一般应该采用先分类后综合的复习方法进行复习，把小学阶段学过的知识分成三大类；基础知识、阅读、写作。
一．基础知识教学中的应用
1．汉语拼音。
这部分的复习要求是背诵汉语拼音字母表、会运用音序查字法查字典，熟练掌握声母、韵母、声调、整体认读音节。能给拼音注上汉字，能准确熟练地拼读、书写音节。利用汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。
2．汉字
识字是阅读和写作的基础。小学阶段要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音，认清字形，理解字义。学过的字要懂意思，大部分会用。掌握汉字的基本笔画。正确认读、书写和运用形近字和同音字，防止出现错别字。能熟练的运用部首查字法查字典。在训练中，学生的作业出现了许多的错别字，我就把学生分成几个小组，轮流到黑板上听写，再让其他同学改正错别字。对于经常出现的错别字如：游泳的“游”，今天的“今”，要进行强化训练。
3．词语
词语部分要求学生理解学过的词语，并能正确读写。能联系上下文理解词语意思，并能正确运用。能用词造句，正确搭配词语，选词填空，进行词语归类。能正确辨析和运用常见的同义词、多义词和反义词，体会词语的感情色彩。能掌握结构助词“的”、“地”“得”和时态助词“着”、“了”、“过”的用法。注意积累词语。在练习过程中，发现学生归类不准确，原因在于知识面太窄，理解能力差。在选词填空中由于对词的理解不深，经常选错词，在补充成语部分经常出现错别字。
4．句子
对句子的复习要求是，能运用语言学的语法规则认识常见的几种句式。理解句子的结构关系，能辨析和修改病句。学会分析句子，理解句子含义和表达的思想感情。能运用比喻、夸张、拟人、排比等常用的修辞手法。能正确运用标点符号。在复习修改病句时，学生常常误改病句。这项内容是对句子的综合考察。通过判断句子正误修改病句，可以提高语言表达和分析判断能力。常见的病句类型和修改方法有：①成分残缺。可以添加。②罗嗦重复。可删除。③用词不当。可修改。④搭配不当。可以换。⑤误用关联词。可替换。⑥词序颠倒。可转换。改成转述句这部分内容也常常出错，需多加练习。
二．阅读教学中的应用
阅读能力是一种综合能力。进行阅读训练要求学生能正确流利有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文、背诵或复述指定的课文。能给课文分段，概括段落大意，归纳课文主要内容和中心思想。能领会文章的思想感情，分析人物的外表和内心，分辨事物和联想，动态和静态。注意文章的细节，了解事物的联系与变化，事情的前因后果，从而理清文章的条理。这部分的训练形式是阅读短文，按要求回答文后各题。这里的“短文”是指句群以上（段、篇）的语言单位。回答问题有：①给难字注音，词语解释，理解句子含义，修辞手法。②划分段落，概括段落大意。③概括文章主要内容 ，中心思想。④回答有关文章内容和 写法上的一些问题。其中，②、③ 、④是阅读考查的重点。
三．写作教学中的应用
写作是运用语言学的理论把语言转化成书面语的过程，是综合能力的体现。写作是小学阶段的重点，也是难点。小学作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是对字、词、句、篇的综合考查。要求会写简单的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，有中心，有条理，内容具体，语句通顺，注意不写错别字。学会常用的标点符号。具体要求是能按要求叙事、记人、写景、状物，做到认真观察事物，内容具体真实，有条理，重点突出，抓住特点。掌握命题作文的一般步骤，审题立意，选材编写提纲和修改作文。会写一般书信，读书笔记，通知等常用应用文。会扩写、缩写、改写和续写。
作文的过程包括以下几个步骤：
1．审题
审题是写好作文的第一步。通过审题理解题目意思，明确写作要求、重点和范围，写出的作文才符合题意。审题时应注意以下几点：①明确写作对象。弄清是写人还是写事，写景还是状物。②明确题目重点。重点指题眼和作文的中心，只有抓住题眼才能做到突出中心。③明确写作范围。题目一般在对象、时间、地点、数量、领属等 方面都提出明确的要求。如：《我爱我的老师》对象是“老师”而不是同学，是“我的”而不是别人的老师。而《我们班里的活雷锋》，对象则不限一个，可以写两三个。
2．确定中心
写作文有明确的意图，也就是要有明确的中心。拿到一个题目，怎样迅速而准确的确定中心呢？①把握题目要求。②根据自己掌握的材料确定中心。以感受最深的一点确定中心。如：《童年趣事》可抓住两方面确定中心。一是“童年”，只有“童年”才会有许许多多难忘的“趣事”。二是“趣事”只有趣才能至今难忘，这是童年生活的特点。
3．选择材料
文章的中心思想是通过叙述具体的事实来实现的，这些具体事实就是文章的材料。因此，中心确定后，就要认真选择材料。材料选得好，就能有力地表现中心。选择材料要做到①围绕中心。②新鲜典型。③真实有意义。材料只有真实才能写出真情实感，使人受到深刻地教育。
4．组织材料和编写提纲
有了好的材料并不等于有好文章，还得把这些材料巧妙的加以安排使之顺理成章。安排材料着重考虑两点：一是哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是哪些详写，哪些略写，做到中心突出。
5．写作、修改
好文章不是写出来的而是改出来的，根据作文提纲的顺序进行创作，写完后要反复修改才能完稿。
好作文都是在修改上下过苦功的，通过修改，可以加深对事物的认识，同时，也是培养对读者认真负责的态度。
通过分类复习，再综合复习并进行模拟测试，检查学生对知识的掌握情况，最后，给每个学生的学习成绩做个评定。发现有复习不到的地方或复习不够深入、运用不够熟练的内容及时反复练习，加深理解。经过一个段时间的小学语文总复习，同学们对基础知识已能运用自如。阅读和写作水平不断提高。
在小学语文教学工作中，语言理论来自语言实践。语言材料是语言分析的依据，语言理论在语文教学中起重要的指导作用。
2006年6月24日星期六 于南宁
