爱华网我的原文： 太阳一起来，就上网发帖，真不是我的所愿，只是这条新闻叫我振奋了：
市委市政府出台《关于促进中小学教育均衡发展的意见》，三所“重点中学”初中停止招生！领导干部一律不写条子，不打招呼！
我双手拥护市委市政府遏制“择校生”的真作为，长期以来，一些所谓“改制学校”公开地、大批量地招收择校生、以分论价的问题，将得以解决。
它的意义：一是号准了我市教育资源不公平的症结，有利于加强薄弱学校的发展建设，对大多数普通中学是福音。 二是标明，只要市委市政府下定决心，改革攻关，我们可以为老百姓、为芜湖的发展办很多的好事、大事，关键是摸准情况、下定决心。现在的问题是，要加快改革，进一步研究优质教育资源的的发的集聚和发挥，加快提高薄弱初中的教学质量和管理水平，保证我市初中教学质量和管理水平走在全省的前列，这也是老百姓更深层次的期盼。
要上班了，我得走了，只能写到这里。
网友欢乐时光关于教育问题的讨论：
大河东流的贴子我是一贯支持的，可本帖不在此列。
因上班时间无暇看报， 市委市政府出台的《关于促进中小学教育均衡发展的意见》我还没有看到，但从楼主介绍的内容看，我有几点有不同看法，不吐不快： 一、既然三所“重点中学”初中停止招生！领导干部又何来写条子、打招呼的机会？这种表述难免让百姓有“此地无银”的顾虑； 二、这三所“重点中学”初中停止招生就能解决我市教育资源不公平的症结？我没看出来这二者之间存在着必然的联系。理由有三点：一是从资金来源看，取消三所重点初中，其他初中部并不能多收学费，因而也就不能带来更多的资金支持；二是从师资的配置上看，用人机制对教学资源起着最为关键的维护或破坏作用，僵化的用人机制是制约提升学校教学质量的关键，也是浪费教育资源的罪魁祸首；三是从生源状况看，优秀的学生加入二流中学虽然对提升二流中学的眼前地位有着积极的作用，但却不利于该类学生自身的发展，对同处一室的同学也不会有多少带动的作用。 我提倡分类教学。如果小学毕业生中成绩很差的学生，和成绩很优秀的学生接受同样的教学，由于老师需要兼顾所有的学生（事实上也是不可能做得到），必然会导致成绩优秀的学生对所教内容不感兴趣而浪费上课时间甚至厌学，而成绩较差的学生却因为还是无法听懂，久而久之会产生自卑感，不利于该类学生心理的健康发展。 《中华人民共和国义务教育法》出台已经20年了，可该法律规定的最基本的“义务教育”还没落到实处，我们在大声呼吁全国人大监督尽快落实现有内容的同时，也有充分的理由呼吁全国人大修改这部过时的法律。 三、在上大学需要通过考试入门的今天，才有了学生选择重点高中学习的需求；那么上重点高中的需求就必然会导致在初中阶段追求上一流学校的愿望。既然上高中、上大学阶段需要竞争已经被广大百姓所普遍接受，可为什么通过考试竞争上重点初中就不能被接受呢？我不知道这几个不同的升学阶段存在着什么样本质的区别从而导致入学条件的差异？ 四、纵观过去的几年，初中升学制度是一年一个样，甚至出现了博彩式的摇号制度，这不能不说是对我国严肃的教育制度的极大讽刺，学生在摇号中过早地学到了投机性，有权势一族可以给亲朋好友在制度以外给予照顾，可家长们永远都不知道游戏规则，这些除给学生的心灵带来阴影外，就公正性原则问题，也在社会上对政府的威信产生了较大的负面影响。 本人认为，通过考试入学是目前最为公正的竞争方式。另一位网友的讨论：全社会都认为现在的孩子学习负担过重,睡眠严重不足,素质教育难以真正进行下去.有资料调查显示,邻国日本80年代以后出生的孩子,其平均身高已超过中国的同龄孩子.这已经引起众多家长,老师以及教育工作者的重视!
我提议:整合所有小学,初中,高中的教育资源,在全市推行1年级 ---12年级的一贯制教育,取消所谓＂重点＂与＂普通＂学校,取消小升初,取消中考,孩子们一律就近入学. ?I> 当然,要想实现这一切,政府必须要加大投入,真正消除校际之间的事实上的不平等!让绝大多数孩子都能受到良好的真正意义上的素质教育,让孩子们能真正拥有他们快乐的童年,美好的青少年,让他们的身心能够得到全面的发展!.