爱华网记得我和学生第一次见面时我说"从今天开始，我们这50多名来自不同学校的同学组成了一个新的班级，我们的新班级就成立了, 我们今后...... "实际静下心来想一想，一个新班级的成立真的就这么简单吗？人员的到位就意味着一个新集体的成立吗？经过一个学期的工作和工作后的思索，我认为"成立"实际是先"立"后"成"。 "立"包含很多方面的内容，它需要我们做很多方面的工作。这第一"立"就是"立形象"——立班主任的形象。在第一次和学生见面、第一次讲话、第一堂课......等等很多和新学生的"第一次 "都是在"立 "我们的形象。无论以何种方式，"第一次"都应该能够做到让学生有眼前一亮的感觉。暑假中我们与新生有两次简短的见面和为时4天的军训，次数不多时间不长，但是却很重要。记得第一次和他们见面，我以简单、清晰的英语介绍了我自己，简短的介绍之后我在很多学生的眼中看到了我期待的内容。可以这样说班主任的形象能否在学生心中"立住"，开学一个月以内基本可以看出来了。因为在这一个月里，许多的"第一次"已经让学生初步认识了你和你的能力，学生们对你的初步评价已基本形成。在"立"形象的同时还要"立威信"。我认为既要有"威"更要有"信"。"威"不能简单地理解为"威严"或是"严厉"，不是以学生怕你为衡量标准。"威"应该由"信"而生。这就是要求我们在和学生打交道的过程中要有信誉要讲诚信，即要说到做到。看似简单的一个原则要真正能坚持却并不是一件容易的事情，但它对我们顺利地进行班级管理却极为重要。在学生的心目中班主任有了良好的形象和较高的威信，紧跟而来的任务就是给全班"立"规矩，俗话说"没有规矩不成方圆"。校有校规，班也要有班规，班规是形成班风的基础和支柱。我们每个人都有自己的教育和管理思想，这些思想应该转换成具体的班规，它首先应该在我们自己心中，然后我们才能在教育和管理学生的过程中进行实施。规矩的宣讲是必不可少的，但它决不是一两次集中教育能够形成的。在学生的管理过程中，你对某些事情、某些现象的批评或是表扬也都是在无形中给学生灌输班规。我们进行的德育学分制实际也是在"立"班规，把无形的说教变成能够看到和体会到的学分，促使学生在班规的约束中形成良好的行为习惯，那么最终班规也会随着学生行为习惯的养成而起到它该起到应有的作用。我想现在初一、1班所表现出的稳定和积极向上的局面很大程度上得益于余老师进行的德育学分制。当然在实行德育学分制时还要注意很多问题，比如是否有了德育学分制班主任老师就可以完全退出学生管理的工作，某些管理原则一成不变是否合适等等。我们都了解学生榜样的作用，我们应该在最短的时间里"立"榜样。我们应该在"立"班规的过程中发现"好苗子"，树立"学生榜样"，即建一支得力的班干部队伍。"立"好了榜样，在今后的学生管理工作中就会起到事半功倍的效果。慧眼识人只是第一步，更重要的是选好人之后的教育。这部分学生在各方面都有良好的素质，他们更容易接受我们的管理，但是其他学生身上存在的某些缺点，我们不能视而不见更不能纵容他们，这样会让其他学生感到不公正。这些同学身上的不足如果不严加约束，后果可能会更糟糕，因为这部分学生是其他同学行为的风向标，只有严格要求下的班干部才会真正成为好的榜样，才会帮助班主任建设良好的班风。
当然班风的建设也不是培养几个学生干部就可以形成的。"立风气"也需要我们做很多具体的工作。和前面几项相比，这最后一"立"费时要长一些。因为某些学生、某些不良行为不是在短时间内就能暴露出来的，甚至有些恶习还会随着时间的推移和学生思想的变化而产生。这就要求我们要善于观察、防微杜渐，学会利用自己的"威信"、班级的规矩和榜样的力量来分化和瓦解这些随时可能出现的问题，一定不能让这些不良行为形成风气。因为风气一旦形成，它的力量是很大的，那时我们的工作就会很被动。因此良好的班风是及其重要的，"立"好风气会让我们在后面的工作中得心应手。有了这五"立"，我们的新班级就会水到渠"成"。既然只是一个班级的"成立"，那么真正的工作还在以后更多的工作之中，它只是一个开端。后面的工作仍然是任重道远。
