爱华网在特殊学校班主任的诸多工作中，德育工作更是核心工作。要做好德育工作，必须依托学生良好的心理，改善和提高学生的心理素质，这是德育的基础，所以对学生进行心理健康教育是班主任工作的一项重要职责。在遵循心理健康教育规律、充分了解学生心理健康状况的基础上，班主任也应该开展创造性的心理健康教育。 心理因素是素质教育不可忽视的一部分，健康的心理能帮助学生正确地认识自我、愉悦自我、教育自我、完善自我，是学生学会生存、学会发展不可缺少的要素之一。班集体是学生生活学习的重要组织，对学生的心理健康的影响是明显的。良好的班集体不仅作为一种影响源自发地对其成员产生作用，而且可以成为一种“很大的教育力量”自觉地培养和塑造人。班主任作为班集体的建设者，同时也是学生心理健康发展的疏导者，承担着精心培养学生健全心理的责任。从心理学的角度来说，沟通是一种感知。也就是说，沟通不取决于信息的传递者，而取决于信息的接受者。因为沟通依赖于信息的接受者的感知，是由信息的接受者的感知最终决定沟通能否达成，以及最终达成的是什么样的沟通。现代特殊教育要求教师不仅是一个知识的传授者，而且是学生生活的导师、人格的引导者。?????? 首先，班主任要在班集体创设和谐融洽的人际关系氛围，使聋生获得归属与爱的心理需求 。 社会心理学家认为，人与人之间的信息传递和交流需要在良好的情境中进行。健康、融洽的班级心理气氛能使班组成员强烈地体验到在集体中的归属感、安全感、满足感和责任感，并容易接受集体的目标态度和价值观，保持积极进步的乐观情绪。 学习交往，丰富班集体的人际关系和精神生活。人际关系是构成班集体精神生活的基本内容，也是衡量班集体发展水平的尺度。班集体丰富、和谐的人际关系是聋生个性发展的营养。?交流、沟通是搞好特校班集体工作的重要前提。从情感的起源看，认识过程是产生情感的前提和基础。师生情感源于师生间的相互了解、认识。班主任可采用“资料分析法”、“询问调查法”、“观察实践法”等途径，全面了解学生的思想、学习、生活以及家庭状况和成长过程。并从多方面关心聋生，比如，班上聋生病了，班主任老师及时带其到医院，在春秋季要多关心学生冷暖，提醒他们添减衣物。在聋校高年级阶段，班主任要有民主作风，让学生有平等与老师交流的机会，增加师生间的接触和了解，缩短师生间的心理距离，对聋生一视同仁，不偏爱优秀生，不歧视后进生。 并从多维度去发现聋生的闪光点，经常肯定学生的点滴进步，使学生感到自己有希望、有前途、有信心，从而尊重自己也更尊重和热爱老师，建立一种相互理解、尊重、和谐、信任的师生关系，这种师生关系必将对学生形成健康心理起着积极而重要的影响。 其次，在班集体试行岗位轮流负责制，培养聋生自我管理，自我教育的能力 班集体是学生自我教育的重要影响源，特殊教育学校更是如此。在现代班级的教育和管理中，要把培养学生的自我教育和自我管理作为重点。在特校高年级阶段，班主任要高瞻远瞩，启发、诱导、创设环境和契机，使聋生的自我教育和自我管理能力得到训练和发展。
特校一个班级只有十个左右学生，班级常规管理工作如劳动卫生的检查，晨读、晚自习和宿舍纪律的检查监督，收发作业本等就有十项左右，这样就有可能使每个学生都有自己的管理岗位。要尽量给每个聋生安排一项为集体服务的工作，在班级工作中负一定的责任，形成人人有事做，事事有人管的局面。同时要注意对聋生设置岗位，并不一定设置职务，免得产生等级观念。每过一段时间，我适当地重新安排岗位，让他们体会在不同的岗位应负的责任。这样也容易接受、服从别的聋生的管理。比如，我班的晚自习由住宿生轮流负责，值日生负责检查晚自习出勤，纪律及卫生情况，并将情况写在记录本上。晚自习时，有时教师不到班，但班级纪律良好，学习效率较高。 对听障生在各项管理中表现好的，认真负责的（如在校常规检查中得分较高的）给予奖励，并作为评选优秀学生的重要条件。 第三，特校班主任教师要善于营造班集体，使它成为听障生健康成长的家。?在教学与管理中，特校教师要把自己的品行、情感潜移默化地传递给学生，用自身的人格魅力去感染教育学生，用自身美好的心理素质去塑造学生健康的心灵。这就要求教师在学习、生活上要做到处处关心爱护听障学生，让学生懂得关心帮助别人，与人为善，知恩图报。这样不仅能促进学生健康人格的形成，而且有利于促进整个社会的和谐。 班主任应该根据艾宾浩斯曲线原理和最近发展区理论等心理学知识去为学生解除心中的苦闷、学习上的烦恼。如有的学生对学过的内容记忆不牢固，就可以给学生讲授遗忘的规律，让学生懂得遗忘先快后慢、先多后少的规律，明白学习知识后的第一天、第七天、第三十一天是唤醒记忆的必要时间，这样可以有效地提高学生的学习效果。 班主任要善于引导和培养听障生“家庭”主人翁的责任感。?每个听障生在集体中都有事干，都有自己的管理岗位，能正确地找到自己的位置，让每个聋生的才能在集体生活中得到充分的反映，聋生内心深处会喜爱自己的班集体，感到自己需要集体、集体也需要他，同时也培养了其集体荣誉感和责任感，使他们的自卑感减少，自信心增强，从而都能在集体中得到健康的成长。
