教学设计的理论与实践 理论与实践的婚姻



    研究理论与实践的关系,从动态的角度出发才是客观的;从静态的角度,理论与实践是一对不可调和的矛盾;从动态的角度,二者可以完美的结合。

    从静态的角度,理论与实践的距离和偏差是永远无法弥和的,无论这个缺陷有多美丽,蕴藏着多大的机遇,但缺陷就是缺陷,谁也无法自圆其说。微软是这方面的高手,我们大家在使用微软的操作系统时经常遇到这样的提示:“您的操作有误,系统将关闭”然后还给你几种选择,你选择“调试”的结果,多半是调试不了,你查看原因,出来一堆看不懂的英文,于是只好选择关闭,可笑的是,我们一边想着“又错在哪儿了?是不是有有新病毒了?”,一边自我安慰“重新启动,杀杀毒就OK了”,难道真的错在我们的操作,我看未必;新装一个软件,多半会被这样提示几次:“为了保证安装和正常运行,请重新启动计算机”,于是我们不停的“安装”——“启动”——安装——启动,还不停的在说,“这东西真方便,从头到尾,该怎麽做都教我了”!但无论微软多高明,多麽人性化,把可以不断升级的陷阱挖的多深,它的操作系统与电脑的使用理论——“方便,安全,快捷,傻瓜,精确”之间的距离,不知道可以掩饰多久!微软已经足够强大和优秀,为什麽还可以有这麽多的牢骚,只因为,我们是从静态的角度看待理论和实践,只要静止,理论与实践永远停留在不同的高度!

    从动态的角度去观察理论与实践,我们会发现原来二者结合的如此完美!动态的描述一个事物,用生命成长的比喻最恰当,如果理论与实践都有生命,那麽是先有理论还是先有实践呢?这看起来又是一个“鸡生蛋和蛋生鸡”的循环搏弈,但打破时间的界限,追溯到人类的发展史,答案我们都知道,尽管有些时候我们是迷茫的,所有的理论最早肯定来源于实践;伴随着人类的发展史和文明史,实践犹如一群含辛茹苦的母亲,开始他们是单性繁殖,只生一个性别的孩子——实践,实践这样单性繁殖了许多代以后,双性繁殖产生了,一群实践母亲,孕育和生产了第一批另一种性别的孩子——理论,母亲觉得这些孩子很好,很象自己,而且很孝顺,给了自己很多生存的乐趣,帮了自己很多忙;理论长大以后,开始与实践通婚,于是这个家族进入两性繁殖的文明时代,有了理论与实践两个性别的后代;由于性别的差异和文明的演进,这个家族开始分裂,分裂的结果产生派系和阶层,实践的族谱按照时间和空间排列,分为“古,今,中,外,南,北,西,东……理论的族谱按照思维的姓氏排列:“孔子,孟子,达尔文,马克思……”这个大家族最奇妙的地方在于,无论怎麽样的斗争和矛盾,始终不影响他们的通婚和繁殖,而且这种通婚越来越开放和自由,一个理论可以嫁给无数的实践,一个实践可以娶无数的理论,完全自由的组合和分离,有了这种自由的分与和,运动起来的理论与实践,在无数次婚姻中,消除了距离,完美的结合,虽然没有天长地久的圆满,但却有了曾经拥有的体验,有了零距离的接触,弥和了静态的距离。

    从运动的角度去观察二者,就必须打破时间;空间和思维的界限:

 教学设计的理论与实践 理论与实践的婚姻
    时间的界限:不一定同一时代的实践一定要与同一时代的理论结婚——对于中国的企业,美国,通用今天的理论我们也许不合适宜,但5年前,10年前,甚至20年前的理论,对于我们也许更有实用价值,运用理论根本不必追时髦!

    空间的界限:简单的可以这样理解——北方不适用的,也许南方可以;城市不适用的,也许农村可以;复杂的请这样思考——一根2米长的塑料管,要你5块钱你不会买,但是把它弯成圆形——就是呼啦圈;十几块钱你已经买回家,空间的界限同样可以这样打破!

    思维的界限:我们的思维多从原则开始,但原则性的思维,是给了我们更完美和全面的解决办法,还是延误了时机——限制了思维行为空间——模糊了关键点!只有打破原则才能突出要点和要素!讲原则的实践,排斥一切理论;讲要点的实践,可以与很多理论完美结合!

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/9101032201/372961.html

更多阅读

初中英语教学设计和案例分析 初中物理教学案例分析

专题讲座初中英语教学设计和案例分析陈芳(北京教育学院石景山分院)一、什么是教学设计运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法、评价试行结果并在评价基

教学设计的基本方法与步骤 教师资格证教学设计

2007-10-20 14:24:15教研中心 阅读次数:437广州市教育局教研室 吴必尊一、教学设计的基本概念教学设计是指为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统

余映潮:阅读教学设计的诗意手法上

余映潮:阅读教学设计的诗意手法转自 廉淑文名师工作室1.无限的创意,精巧的细节什么是创意?现代汉语规范词典说:“创造性的设计、构思等”。创意,表现在教学研究上,就是体现教学智慧。每一位语文教师都是语文教学的发明家。语文教学的每

高中数学教学反思的理论依据 教学设计的理论依据

教学反思是一种深刻的教学理念,其本身具有很牢固的理论基础。本文具体从心理学基础、教学基础和哲学基础等方面对教学反思的理论基础作简要的阐述。(1)哲学基础 “结果便产生了心灵与物质,一个物质的世界和一个心理的世界的二元对立论

声明:《教学设计的理论与实践 理论与实践的婚姻》为网友回忆淡漠年华分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除