爱华网系统论视角下的辅导员队伍建设研究
一、辅导员队伍建设的系统性
系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。系统思想源远流长，但作为一门科学的系统论，人们公认是加籍奥地利人、理论生物学家L.V.贝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）创立的。他在1952年发表“抗体系统论”，提出了系统论的思想。1973年提出了一般系统论原理，奠定了这门科学的理论基础。但是他的论文《关于一般系统论》，到1945年才分开发表，他的理论到1948年在美国再次讲授“一般系统论”时，才得到学术界的重视。本文试在系统论的基础上讨论辅导员队伍建设的重要性。
（一）辅导员队伍建设系统整体性
系统的整体性：即非加和性。强调系统中各要素具有强烈的相互作用。系统不是各部分的简单组合，而有统一性，各组成部分或各层次的充分协调和连接，提高系统的有序性和整体的运行效果。辅导员队伍建设是系统的，不是简单的各个领导、部门、老师等合作关系，更不是所有的思想教育与班级管理等辅导员职责的工作都必须有辅导员所完成，一旦出现问题把所有责任都归咎到辅导员一人身上，辅导员做的是最基层的工作，其服务对象直接面对学生，学生的各项教育是学校所有老师、管理层面的共同的作用及社会教育，必须做到1+1>2的系统管理模式，不能简单的加和。
（二）辅导员队伍建设系统相关性
系统中相互关联的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行为相互制约和相互影响，这种相关性确定了系统的性质和形态。而辅导员队伍建设要发展好这个“管理集”，教师、学生、学校领导、系领导、后勤集团等在这个系统管理中必须找到辅导员队伍建设的“管理集”，不同的学校，有不同的管理模式，其主要原因就是“管理集”的作用及指导工作方法不同，系统性中的物质、能量、信息的内部交流与外部交流是极为重要，“管理集”即是信息的接受者又是运用其信息的指导者，因此，辅导员队伍建设是一个系统，是整个高校内部各个因子参与的管理系统。
（三）辅导员队伍建设系统功能性和目标性
大多数系统的活动或行为可以完成一定的功能，所有的系统都有一定的功能，但不一定所有系统都有目的，例如太阳系或某些低级的生物系统。根据有目的行为的程度，系统应该有等级之分，即有低级和高级之分。高校辅导员是贯彻党的教育方针、对大学生进行思想政治教育、培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者， 地位十分重要。辅导员工作与大学生的理想、信仰等密切相关， 在很大程度上起着保证大学生政治方向的作用。辅导员工作一方面体现我党对高等教育事业的政治领导， 保证党的方针、政策、指示精神的贯彻执行， 另一方面， 又把同各种错误思想和行为作斗争、帮助大学生抵制错误思想、树立正确思想作为重要内容。辅导员工作的最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向， 具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操， 具有远大的共产主义理想信仰， 具有奋发进取、建功立业的精神状态， 能够自觉抵制封建腐朽思想、西方腐朽思想的毒害， 正确处理个人、集体、国家三者之间的关系， 诚实守信， 互助友爱， 用马克思主义的观点、方法分析和解决问题， 成为我国社会主义现代化建设的合格人才。
二、新形势下参政党参政能力建设的系统动力学分析
（一）辅导员队伍建设的外部动因
首先，国内形势的变化对辅导员队伍建设提出了新挑战。中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。 加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。2006年施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》对辅导员作了明确定义：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高职院校作为一种新型的高等教育机构，要想在激烈的竞争中抓住机遇，把自身做大、做强，就必须重视和加强辅导员的队伍建设，提高育人和管理水平。
其次是适应新时期加强思想政治教育工作，促进学生全面发展的需要。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中特别指出，为切实加强和改进大学生思想政治教育，必须着力建造一支高水平的辅导员、班主任队伍。高职类院校的学生层次比较复杂，录取分数线比较低，缺乏成熟的辨别是非的能力等。这些问题，不仅对辅导员的队伍建设工作提出了更高的要求与更严峻的挑战，而且使辅导员在学生发展与培养中的作用更加重要和突出，学生辅导员队伍素质的高低将直接关系到高职学生能否健康成长、全面发展，也直接影响到高职院校学生培养的目标。
再次是促进辅导员队伍建设，适应高等职业教育改革发展的客观需要。高职教育虽起步较晚但发展迅速，目前，高职教育已经从量的扩张转到质的提高，从重规模发展转到重内涵建设。“一支相对稳定，组织结构健全的高水平辅导员队伍是保证提高高职教育质量的重要条件，是高职院校教学改革深化和人才培养目标实现的强有力的组织保障。”但目前高职院校辅导员队伍还存在诸多问题，如工作的短期性、队伍的不稳定，职责的不明确性，队伍的非专业性，管理机制不完善，激励机制不健全等。这些都严重影响着辅导员队伍建设的发展，因此，我们必须高度重视辅导员队伍建设，深入研究和解决高职辅导员队伍建设中存在的问题，为高职教育改革奠定良好的基石。
（二）辅导员队伍建设的内在动力
首先，辅导员队伍建设是大学生思想稳定和综合素质提高的教育者、指导者、组织者。建设什么样的辅导员队伍和怎样建设辅导员队伍，始终是高校思想政治工作重大问题。大学生要在市场经济发展中生存和发展,必须具备健康的身心素质。辅导员队伍建设的能力和水平能否促进大学生思想政治教育和高校教学管理，直接关系和影响到国家发展前途和命运。高校必须不断加强辅导员队伍建设建设，提高辅导员自身素养和管理能力，使其成为高校教育的不可或缺的力量，使自身各项职能制度化！规范化和程序化，才能达到育人为本、德育为先的目标。
其次，辅导员队伍建设建设是加强高校自身建设的迫切要求。在知识经济时代，教育自身自身发生了显著的变化高校发展必须与国际教育接轨，在管理层次、教学目标、发展模式都必须以人为本，而辅导员队伍建设是其的出发点和落脚点，是各高校都必须解决的现实问题。只有切实加强辅导员队伍建设，才能使高校管理建设稳定、教师更能专注本职工作，才能建立和谐校园！
三、系统论视角下辅导员队伍建设新模式
1、根据系统论功能建立辅导员系统管理模型
辅导员队伍建设与高校整个师生进行着信息、能量、物质交换，学校校应从系统论的整体性、相关性、功能性和目标性的角度考虑辅导员队伍模式的构建，以“科学发展、促进和谐”的理念为指导，加强辅导员队伍建设，真正培养出一支高素质、高水平辅导员队伍。针对目前高职院校辅导员队伍建设中存在的突出问题，笔者结合实践，大胆改革、锐意创新，探索出高职院校辅导员系统管理模型新路子，构建了新的辅导员岗位体系。如下图：
系党总支
学团工作 就业工作 公寓辅导员 心里辅导员 年级辅导员
（反馈）
学生 班主任
在院系构建了新的辅导员岗位体系：在系党总支中设学生党总支，学生党总支设分团委书记、就业工作科员、党务与学生工作科员岗位，设三个年级辅导员岗位，公寓管理工作、心理健康教育工作分别由两名辅导员和一名心理辅导教师担任。
在学生工作运行体系上，实行“纵向按业务管理，横向按年级管理”方案，即团学工作、就业工作、公寓管理、心理健康教育实行纵向管理，属于系内一级管理，分别与院团委、学生工作处三大职能中心接口；学生管理工作、班主任工作、班级管理工作实行按年级横向管理，其中学生管理工作和班主任工作实行“系书记—年级辅导员”的系内二级管理，班级管理工作实行“系书记—年级辅导员—班主任”的系内三级管理。他们分工明确，各负其职、各尽其责，奖惩分明；又密切配合，互相帮助，构成一个规范、高速、快捷，又富有人性化的系统管理模式。 四、新模式建设的作用及意义(1)整体性。要求我们把系统如实地作为一个整体来对待，因为系统的质和规律只有在整体上方能显示。系统内部各要素的性质和行为都会影响到整体的性质和行为。在新模式中，系党总支、学生党总支，分团委书记、就业工作科员、党务与学生工作科员，年级辅导员、公寓辅导员、心理辅导员、班主任组成的系统系，统中也应该把学生包括进去，系统中所有因子的服务对象都是学生，所以，从内部因子看辅导员对学生日常思想行为、班级管理等负主要责任，但从系统论角度讲，系统中整个因子都要起作用，而学生的信息反馈是重中之重，学生的现状怎样才能如实的反馈到各个因子，辅导员起到了关键作用。
（2）联系与制约性。即系统内元素之间、系统与环境之间的关系，这就要求我们在研究系统时，不仅要研究组成系统的元素这种实体，而且还要研究系统内元素之间、层次之间的关系，研究系统与环境之间的关系。系党中支整体规划、科学管理，增强其领导核心作用。分团委具体负责学生党团建设，指导党团工作，开展党团活动，提高了工作效率。就业辅导员负责学生的就业生涯规划、就业工作指导和就业安置。从根本上解除学生的后顾之忧，有利于学生安定学习。公寓辅导员负责学生的公寓安全、卫生、生活、学习和公寓文化建设，为学生创造一个安定、团结、祥和的学习生活环境。年级辅导员负责年级整体工作，集中精力夯实年级管理，根据年级特点开展特色主题班会；并在年级、班级、班主任考核评价体系的基础上，设置合理高效的年级的工作项目考核指标，构建年级项目考核体系。心理辅导员负责学生心理健康、心理咨询和心理障碍、心理疾病的治疗，及时化解学生心理矛盾，缓解学生紧张、偏激的心理情绪，使学生始终保持心态平和、健康、积极向上，培养学生健全人格。促进学生德智体美全面发展。
新模式的建立有利于学生工作科员集中精力思考纵向条块工作，提高工作效率，有利于年级辅导员灵活、高效地布置和落实学生具体工作，如年级班主任周例会。对本班情况了解更加清晰、完整，尤其是对本年级弱势学生（学习“挂课”多、家庭贫困、心理有障碍、违纪频率高）和优秀学生（三好学生、优秀学生干部、学生党员）的情况更加准确，实现学生管理工作“抓两头、抓重点”的战略。
2、有利于培养德才兼备的合格人才
新模式有利于辅导员把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置，真正体现学校教育，育人为本，德育为先。新模式既充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。使辅导员既重视课堂政治理论教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。使辅导员在实际工作中，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，解决学生的思想问题，增强思想政治教育的实际效果。新模式有利于辅导员坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融于管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机结合，有效地引导大学生的思想和行为。新模式充分体现时代性、把握规律性、富有创造性、增强实效性。更好地把大学生培养成为德才兼备的合格人才。
总结：既分工明确、各负其职、各尽其责，人尽其才，才尽其用，用当其时；又密切配合、互相帮助、互相补充，全方位、多层次、宽领域地加强大学生的理想信念教育、思想道德教育、法治教育、心理素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义新人
