爱华网
系列专题：授课方法的心理学原理
系列专题：授课方法的心理学原理
授课方法的心理学原理之三十七：费斯廷格“认知失调”
系列专题：授课方法的心理学原理
更多阅读
《授课方法的心理学原理之四十九：立场预警》
系列专题：授课方法的心理学原理如果我站在你面前，对你说：注意听着，下面我要说服你。你的感受是什么？直观的第一感受是什么？你是不是在心里念叨，就你那个小样儿，还想说服我，我老爸老妈还有我老婆，这么多年，都没把我怎么地，就你？我遇到了你的抵触，
《授课方法的心理学原理之四十七：比较教学法》
系列专题：授课方法的心理学原理在说使用“比较教学法”之前，我们先来看一个教学实践，所谓教学法还要靠教学效果来校验，郝老师常说“教学效果是检验教学法的唯一标准”。 老师准备上神话故事课，于是老师要求学生，先选择两个自己熟悉的
《授课方法的心理学原理之四十六：组内互动教学》
系列专题：授课方法的心理学原理前面分析了这么多心理学效应，结论是很明显的，那就是让学员分成小组，并在培训中动起来，交流起来，自己找答案，要比讲师独自演讲，学员学习的效果更好。但这又有了个新问题，讲师到底如何促动小组研讨呢？如何保证小
《授课方法的心理学原理之三十九：罗森茨威格的丰富经历实验》
系列专题：授课方法的心理学原理当你去儿童商店，就会看到琳琅满目地各种玩具，不禁会羡慕现在的小孩子，有那么多选择的机会。我弟弟为了自我补偿，买了一些电动车，没事时也玩一玩。确实孩子喜欢玩，无论是农村孩子和自然玩耍，还是城里孩子和玩
《授课方法的心理学原理之三十八：米尔格拉姆的“服从实验”》
系列专题：授课方法的心理学原理电影《辛德勒的名单》中，最触目惊心的镜头，就是德国人井井有条地，把犹太人的牙齿、头发、皮肤、眼镜、首饰等，分门别类地放置整齐，用来做各种产品的原料。而在柏林和慕尼黑的广场上，人头攒动，有人在声嘶力竭