爱华网首先，请花两分钟描绘一下你五、六岁时心中最理想的房屋是什么模样？别想太多，只要画就可以了。 这是耶鲁大学管理学院教授乔那森?法因斯坦（Jonathan Feinstein）在“创意与创新管理”课堂上指派的作业。在法因斯坦今年出版的新书《创意发展的本质》中,他描绘了这样一幅画:一栋方正的房子,有个三角形屋顶、四面窗户、中间有一个门。据法因斯坦的统计,十个人中有九个会把自己最理想的房屋画成这模样,更夸张的是，绝大多数人连阳光都画得如出一辙──太阳都在图画的右上角。
这种练习如何提升学生的创意呢?法因斯坦指出,念商学院的学生大多拥有同样的A型人格(雄心勃勃、易紧张、重视事业成就），思考模式也有雷同之处，而他的任务就是挑战学生固有的思考逻辑,然后把崭新的思维方式运用到自己的事业里。透过“画房子”练习，学生会开始察觉自己隐而不显的思考惯性，进而跳脱自己的刻板印象。当他们把这种思考模式运用到工作中,自然会激发无数的创意。 MBA已经不够 创意才是本钱aihuau.com 商学院正在努力让学生跳脱“商业”的思考逻辑。教授们认为提升学生的创造力是头等要事，因为在新经济时代，创新和创意思考的能力远比传统的管理工具或框架更加重要。尽管根据美国肯尼索州立大学（Kennesaw State University）的统计,只有29%的MBA或EMBA教育包含了创意与创新的课程，但这个数字在过去五年增加了一倍。同时在那些尚未开设创意课程的学校中,有92%表示有计划在未来五年内开设这类课程。 “你有个MBA学位？那很好，但是还不够！”斯坦福大学工程学教授苏顿（Bob Sutton）认为，未来最容易找到工作的，是那些拥有足够创意与实践经验，且能够与不同人合作克服挑战的人。 商学院是跟着企业趋势走的。根据波士顿咨询集团（BCG）2005年的调查，有四分之三的企业主表示将增加创新方面的投入，这个数字高于2004年的64%。此外，高达九成的企业主认为创新是带动企业成长的关键要素。尽管“创意”曾经和懒惰、不合群等负面词汇连在一起，今天它代表的却是产品或企业的真正差异化。“今天每个品牌至少都有两到三个竞争者，所以企业急需某种技巧来确保自己跟别人不同，而且不同的有道理。”麦肯国际营销集团（McCann Worldgroup）副总裁马修?莫雷拉（Marcio Moreira）指出，他也正是以创意为挑选员工的准则。莫雷拉指出，由麦肯集团负责的、万事达卡的“无价（priceless）”系列广告正是创意在企业界的成功体现。 不过，也不是每个人都认同创意在商学教育中的地位。美国圣母大学研究生院副院长康隆(Ed Conlon)就指出，领导力、企业伦理，以及财务、会计等基础商业知识，才是商学院学生必须掌握的。“想要有创意地解决问题，第一个条件是要先彻底了解问题，”康隆指出，“如果你连商业逻辑都还没彻底掌握，又怎能跳脱商业逻辑来思考呢？”其它反对人士则指出，创意这种东西太虚无飘渺，没有人敢保证能“教” 会学生创意，所以商学院传授基础商业课程才是正途。 培养创意 方法五花八门 商学院教授“创意”的方式有几百种。法因斯坦采用大量的历史故事和图片，让学生了解爱因斯坦发现相对论之前的创意过程，以及文学家、艺术家创作的心路历程。而沃顿商学院的维德(Yoram Wind)教授则采用大量的现代案例）。 有时候，学生需要离开教室才能增进创意。斯坦福大学教授帕特尔（Jim Patell）的“极限创业设计”课程就是这样运作的:商学院学生被丢进一个包含工科、设计、教育、计算机甚至文学专业的学生团队里，他们面对的是某个开发中国家的重要问题。
